现代职业教育杂志社 > 论文中心 >

关于大学生参与农村留守儿童支教的探索与研究

2022-04-18  |  点击:  |  栏目:论文中心

本文作者:王冬梅 刘艳丽 发表期数:现代职业教育 2022年6期 本文字数:2544

  [摘           要]  大学生利用寒暑假积极投身支教,为农村留守儿童开展爱心陪伴、教育帮扶,引起社会各界的广泛关注。结合湖北医药学院“星火筑梦”社会实践队连续三年的支教服务经历,针对农村留守儿童所面临的亲子陪伴不足、心理关注不够、教育水平不高、社会关注不够等教育现状,结合医学生的专业优势,积极探索适合农村留守儿童发展规律和健康成长的支教课程,建立完善的支教课程体系,以此为高校开展短期支教形成可持续发展的格局提供参考和借鉴。
  [关    键   词]  农村留守儿童;支教;课程体系;可持续发展
  [中图分类号]  G645                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603(2022)06-0025-03
   2016年2月4日,国务院发布了《关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见》,其中将“农村留守儿童”定义为父母双方外出务工或一方外出务工另一方无监护能力、不满十六周岁的未成年人。近年来,随着我国经济社会的快速发展,工业化、城镇化进程推进,大量农村青壮年进入城市务工,受工作不稳定、居住、教育、照料等客观条件的限制,他们选择将未成年子女留在老家交由老人监护照料,由此导致大量农村留守儿童的出现。部分留守儿童与父母长期分离,缺乏亲情关爱和有效监护,出现了一些心理健康问题甚至极端行为。根据第六次全国人口普查数据,农村留守儿童规模已超过6100万,约占农村儿童的40%,占全国儿童的22%。人口流动、城镇化带来的农村留守问题不容忽视,留守儿童群体在教育、健康和心理等方面的发展已引起政府、社会和学界的广泛关注。《关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见》中提到,“加强农村留守儿童关爱服务工作,是全社会的共同责任,完善农村留守儿童关爱服务体系,要发挥群团组织关爱服务优势,,推动社会力量积极参与”。
   2019年4月,湖北医药学院成立“星火筑梦”社会实践队,从2019年到2020年,连续两年对口帮扶湖北省十堰市郧阳区南化塘镇君安希望小学的300余名农村留守儿童,展开線上线下多种途径的公益支教活动。2021年,受特殊情况的影响,“星火筑梦”团队的大学生,各自返乡对家乡留守儿童展开爱心陪伴、教育帮扶等志愿服务活动。针对农村留守儿童的教育现状,团队结合医学生的专业优势,积极探索研究适合农村留守儿童的支教课程,目前已初步建立较为完善的支教课程体系。
   一、农村留守儿童的教育现状分析
   (一)亲子陪伴不足
   在农村或偏远地区,很多家长外出务工后,子女交由祖父母照顾或托养给其他人,监护人多半文化程度不高,只能完成孩子基本的生活保障,导致留守儿童在成长过程中缺乏亲子间的互动交流。根据实践队走访了解的情况,很多外出打工的父母一年回家1~2次,少部分父母2~3年回家一次,且回家后停留的时间较短。另外,外出务工的孩子父母与孩子之间的联系缺失,根据家庭随访了解的情况,有半数的父母半个月或一个月跟孩子联系一次,有1/4的父母几个月或者半年与孩子联系一次,还有1/4的父母甚至长年累月没有联系孩子了。
   (二)心理关注不足
   父母与孩子长期不联系,孩子无法得到像其他同龄孩子一样来自父母的呵护与关爱,家长无法了解孩子心理和思想上的变化与诉求,导致很多家庭亲子关系维系不足。而隔代监护或他人监护难免出现教育上的隔阂,很多也只能满足孩子成长最基本的物质需求,这样难免会出现一个教育极端:对孩子过分宠溺,很多留守儿童从小就娇生惯养。加之一些家长觉得对孩子照顾不周,有愧于孩子,为了尽可能补偿他们,会无原则满足孩子的物质要求,导致很多孩子要风得风,要雨得雨,心灵成长变得越来越空虚,一步步将孩子推向成长极端。也有一些监护人对孩子心理层面并不关心,对孩子成长持放任态度,导致孩子从小好逸恶劳、乱花钱、浪费奢侈、虚荣攀比。很多留守儿童的情感缺失,导致他们不愿与外界接触或者接触较少,表现出自我封闭、行为孤僻、自私冷漠、自卑抑郁等,有的甚至出现心理障碍,严重影响留守儿童的健康成长。
   (三)教育水平不足
   一些乡村学校地处偏僻,类似“星火筑梦”实践队对口的十堰市郧阳革命老区南化塘镇君安希望小学,就坐落在偏僻、边远的大山区,周边村落距离街道集市至少十几公里,距离县城百余里,山路崎岖,交通条件极其不便。学校所处位置限制了学校的硬件发展。教学设施不足,多媒体教室少,网络不互通;学生宿舍居住环境较差,学校食堂食材不多,孩子们每日营养跟不上;学校资金欠缺,师资严重不足,老师需要身兼数职,无暇顾及教学。农村留守儿童相比于大多数城区孩子所接受的基础教育,可能在接受学前教育之前就已经输在了起跑线上。
   外出务工的家长对孩子教育过问较少,一些留守儿童在学校上课思想不集中,回到家爷爷奶奶也不能给孩子作业提供帮助。很多留守儿童在学习上得不到必要的监督和辅导,对学习的兴趣和自觉性也就随之降低。学校老师面对多个留守儿童,对每个学生的关注度有限。很多成绩差的孩子因为监护人缺乏正确的教育方法,接受更多的是斥责与训导,得不到老师与家长的关心,很多留守儿童就出现叛逆期,更有甚者出现严重的心理障碍。
   (四)社会关注不足
   农村留守儿童的教育已经成为我国当前一个重要的社会问题,关系到社会的和谐稳定和农村的经济发展。要解决这个难题,需要学校、家庭、社区、政府等方面的协调合作,需要全社会共同关注。但是目前社会各界对留守儿童的关注度还远远不够,媒体聚焦宣传的力度也不足,并没有引起全社会的重视。

gzslib202204172051

相关文章:
  • 1 OBE理念下的旅游管理教学“1+3”模式构建探索
  • 2 地方高校图书馆与云南自贸区昆明片区发展战略研究
  • 3 基于国土空间规划背景的地方高校城市总体规划课程建设
  • 4 构建高校思政教育“三全育人”模式的思考与探索
  • 5 新时代背景下新入职幼儿教师职业培训的对策研究
  • 6 新时代基层党组织的校企合作育人模式
  • 7 大数据时代特殊教育专业人才培养实证研究
  • 8 模块化教学培训模式在计算机专业学生技能型团队培训中
  • 9 本科科技创新团队队长能力分析与培养浅析
  • 10 基于易班平台的网络思政育人实践探究
  • 现代职业教育杂志论文在线投稿
    刊物简介
      现代职业教育
    • CN :14-1381/G4
    • ISSN:2096-0603
    • 邮发代号:22-382
    • 邮箱投稿:xdzyjy@163.com

    • 国家新闻出版总署收录
    • 中国知网、万方数据—数字化期刊群
    • 龙源期刊网、维普数据库全文收录。
    期刊目录
    杂志动态
    最近更新