本文作者：王冬梅 刘艳丽 发表期数：现代职业教育 2022年6期 本文字数：2544
[摘 要]
大学生利用寒暑假积极投身支教，为
农村留守
儿童开展爱心陪伴、教育帮扶，引起社会各界的广泛关注。结合湖北医药学院“星火筑梦”社会实践队连续三年的支教服务经历，针对
农村留守
儿童所面临的亲子陪伴不足、心理关注不够、教育水平不高、社会关注不够等教育现状，结合医学生的专业优势，积极探索适合农村留守儿童发展规律和健康成长的支教课程，建立完善的支教课程体系，以此为高校开展短期支教形成可持续发展的格局提供参考和借鉴。
[关 键 词] 农村留守儿童;支教;课程体系;可持续发展
[中图分类号] G645 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2022）06-0025-03
2016年2月4日，国务院发布了《关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见》，其中将“农村留守儿童”定义为父母双方外出务工或一方外出务工另一方无监护能力、不满十六周岁的未成年人。近年来，随着我国经济社会的快速发展，工业化、城镇化进程推进，大量农村青壮年进入城市务工，受工作不稳定、居住、教育、照料等客观条件的限制，他们选择将未成年子女留在老家交由老人监护照料，由此导致大量农村留守儿童的出现。部分留守儿童与父母长期分离，缺乏亲情关爱和有效监护，出现了一些心理健康问题甚至极端行为。根据第六次全国人口普查数据，农村留守儿童规模已超过6100万，约占农村儿童的40%，占全国儿童的22%。人口流动、城镇化带来的农村留守问题不容忽视，留守儿童群体在教育、健康和心理等方面的发展已引起政府、社会和学界的广泛关注。《关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见》中提到，“加强农村留守儿童关爱服务工作，是全社会的共同责任，完善农村留守儿童关爱服务体系，要发挥群团组织关爱服务优势，，推动社会力量积极
参与”。
2019年4月，湖北医药学院成立“星火筑梦”社会实践队，从2019年到2020年，连续两年对口帮扶湖北省十堰市郧阳区南化塘镇君安希望小学的300余名农村留守儿童，展开線上线下多种途径的公益支教活动。2021年，受特殊情况的影响，“星火筑梦”团队的
大学生，各自返乡对家乡留守儿童展开爱心陪伴、教育帮扶等志愿服务活动。针对农村留守儿童的教育现状，团队结合医学生的专业优势，积极探索研究适合农村留守儿童的支教课程，目前已初步建立较为完善的支教课程体系。
一、农村留守儿童的教育现状分析
（一）亲子陪伴不足
在农村或偏远地区，很多家长外出务工后，子女交由祖父母照顾或托养给其他人，监护人多半文化程度不高，只能完成孩子基本的生活保障，导致留守儿童在成长过程中缺乏亲子间的互动交流。根据实践队走访了解的情况，很多外出打工的父母一年回家1～2次，少部分父母2～3年回家一次，且回家后停留的时间较短。另外，外出务工的孩子父母与孩子之间的联系缺失，根据家庭随访了解的情况，有半数的父母半个月或一个月跟孩子联系一次，有1/4的父母几个月或者半年与孩子联系一次，还有1/4的父母甚至长年累月没有联系孩子了。
（二）心理关注不足
父母与孩子长期不联系，孩子无法得到像其他同龄孩子一样来自父母的呵护与关爱，家长无法了解孩子心理和思想上的变化与诉求，导致很多家庭亲子关系维系不足。而隔代监护或他人监护难免出现教育上的隔阂，很多也只能满足孩子成长最基本的物质需求，这样难免会出现一个教育极端：对孩子过分宠溺，很多留守儿童从小就娇生惯养。加之一些家长觉得对孩子照顾不周，有愧于孩子，为了尽可能补偿他们，会无原则满足孩子的物质要求，导致很多孩子要风得风，要雨得雨，心灵成长变得越来越空虚，一步步将孩子推向成长极端。也有一些监护人对孩子心理层面并不关心，对孩子成长持放任态度，导致孩子从小好逸恶劳、乱花钱、浪费奢侈、虚荣攀比。很多留守儿童的情感缺失，导致他们不愿与外界接触或者接触较少，表现出自我封闭、行为孤僻、自私冷漠、自卑抑郁等，有的甚至出现心理障碍，严重影响留守儿童的健康成长。
（三）教育水平不足
一些乡村学校地处偏僻，类似“星火筑梦”实践队对口的十堰市郧阳革命老区南化塘镇君安希望小学，就坐落在偏僻、边远的大山区，周边村落距离街道集市至少十几公里，距离县城百余里，山路崎岖，交通条件极其不便。学校所处位置限制了学校的硬件发展。教学设施不足，多媒体教室少，网络不互通;学生宿舍居住环境较差，学校食堂食材不多，孩子们每日营养跟不上;学校资金欠缺，师资严重不足，老师需要身兼数职，无暇顾及教学。农村留守儿童相比于大多数城区孩子所接受的基础教育，可能在接受学前教育之前就已经输在了起跑线上。
外出务工的家长对孩子教育过问较少，一些留守儿童在学校上课思想不集中，回到家爷爷奶奶也不能给孩子作业提供帮助。很多留守儿童在学习上得不到必要的监督和辅导，对学习的兴趣和自觉性也就随之降低。学校老师面对多个留守儿童，对每个学生的关注度有限。很多成绩差的孩子因为监护人缺乏正确的教育方法，接受更多的是斥责与训导，得不到老师与家长的关心，很多留守儿童就出现叛逆期，更有甚者出现严重的心理障碍。
（四）社会关注不足
农村留守儿童的教育已经成为我国当前一个重要的社会问题，关系到社会的和谐稳定和农村的经济发展。要解决这个难题，需要学校、家庭、社区、政府等方面的协调合作，需要全社会共同关注。但是目前社会各界对留守儿童的关注度还远远不够，媒体聚焦宣传的力度也不足，并没有引起全社会的重视。
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