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线上线下结合的课程思政实践与探索

2022-07-06  |  点击:  |  栏目:论文中心

本文作者:张桂荣 苏慧平 发表期数:现代职业教育 2022年20期 本文字数:2513

  [摘           要]  在互联网+背景下采用线上线下结合的教学模式,讲授电机与拖动技术课程,充分挖掘的思政元素,把时事新闻事件作为案例,结合电机与拖动技术课程教学内容,努力把思政元素和专业课相结合,引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。结合电机与拖动技术课程教学内容,将思政教育内容通过引入进行案例设计,从教学内容设计、教学实施过程、教学案例和教学评价与成效等方面阐述具体的课程思政实践过程。
  [关    键   词]  课程思政;教学实践;教学评价
  [中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603(2022)20-0038-03
   以学习者为中心,多元主体参与,通过“线上探索+线下互动+线上提升”的混合式教学模式完成电机与拖动技术课程的教学。深挖与教学内容、教学环节、知识点有关的思政元素,以假设情景、角色扮演等方法将思政元素嵌入课程培育环境。运用互联网技术,把国内外的新闻热点和传统课堂教学结合起来,教师引导并及时调整教学环节,学生发挥主体作用,调动积极性、主动性,促进专业课与思政教育的融合。
   一、挖掘思政元素
   团队成员充分紧跟社会热点问题的思政元素,仔细梳理电机与拖动技术课程中的主要知识点,挖掘课程自身所蕴含的思政元素,与热点相结合,分别建立直流电机、变压器、交流电机、控制电机的课程思政案例库,促进思政元素与专业课程的深度融合。
   二、教学设计
   如何使电机与拖动技术课程教学既有“思政课”味道,又没有“思政课”痕迹,对教学方式提出了要求。通过对教学方式展开问卷调查,发现在目前“课程思政”的开展过程中,教师与学生的互动较少,这极大地影响了“课程思政”的效果。团队成员积极开展教学方式创新研讨,设计了“思政小课堂”“抗疫故事我来说”“科学故事说一说”等环节,结合自建电力系统自动化技术资源库教学平台,形成“线上探索+线下互动+线上提升”课程思政模式,促进师生深度互动交流,让学生真正融入课堂主体角色中。
   每个项目教学前,依据“ABBC”的原则,将团队成员依据不同性格、不同测试成绩分为六组,将线上学生平均分到每组,结合素材,多形式组织开展“云思政”。
   教学实施过程中,根据项目特点,编制符合学习需求的活页项目书;以实际工作任务为载体,,将传统的教学内容进行重构,形成完整工作过程的任务。例如,直流电机项目分为四个教学任务。通过任务一“直流电机的安装与检修”,从根本上分析直流电机,让学生在此基础上掌握知识;通过任务二“直流电动机的检测”和任务三“直流电动机的运行”,在操作实践中升级基础知识,突出工作任务与知识的联系;最终整个项目落脚于任务四“直流电动机的检修”,在知识、技能全面掌握的情况下,增强教学内容与职业岗位需求的对接,将知识转化为职业情景所需的能力,学以致用。
   三、教学实施过程
   以任务一“直流电机的安装与检修”为例。课前,教师将本节课知识点的视频、动画等信息资源上传到微知库平台,发布学习任务书和课前探索小测。学生完成在线学习和课前探索小测,并在互动论坛发表观点,上传自己关心的问题。这个环节通过问题导向,实现知识先行,培养学生自学能力和自我管理意识。教师观察学生课前探索小测答题数据和互动论坛的预习困惑,掌握学生课前探索情况,调整教学策略。
   课中,通过教学视频、交互动画、趣味闯关游戏等多种信息化教学手段设置“说一说”“学一学”“做一做”“考一考”“评一评”五个环节,运用“小组讨论”“小组PK”“小组分享”以及“小组互评”等形式,以学生为主,教师为辅,进行学习引导。“说一说”环节,小组分享各自课前任务的完成情况,将线上答疑的内容总结到活页式工单中,教师聆听并点评小组的汇报,然后引导学生制订拆装直流电机计划,培养学生考虑周全的能力。“学一学”环节,结合虚拟仿真平台,小组合作探究直流电机的结构,并进行主要零部件的分类。在探究过程中,培养学生团队合作能力、职责明确精神。接着通过小组PK,在虚拟仿真平台中完成直流电机拆装的预拆装,通过小组PK,培养压力下的对抗能力和不断进取、超越自我的精神,由教师宣布比赛结果,小组组长进行点评,教师总结点评并示范。通过学生队长点评,培养学生沟通表达的能力、虚心接受的品质和勇于改正的精神。“做一做”环节,教师通过趣味动画讲解安全注意事项和拆装工艺,引导学生分组按照电机检修的操作规范,使用正确的工具进行拆装练习,重点辅导能力较弱的学生。学生分组结合虚拟仿真平台的操作,反复练习拆装,提高熟练度,并总结拆装顺序,完成活页式工单。此环节通过教师示范、反复练习进行强化训练,培养了学生的安全意识,乐于助人和劳动精神。“考一考”环节,模拟实际的电机检修任务,拆装直流电机,小组分享抢修方法,学生跟随教师回忆实训中的操作步骤,沿着教师的思路引导,总结拆装顺序的顺口溜,加强拆装顺序的记忆,培养学生的创新思维能力。“评一评”环节,学生按照操作规范自查任務实施情况,接受小组自评和互评,对自己本任务的完成情况做总结。企业老师通过操作视频对每个小组的规范性进行点评,教师利用教学平台,结合学生课前和课中“说一说”“学一学”“做一做”“考一考”“评一评”五个环节的参与情况、课前探索小测、课中小测试,根据学生是否能说出直流电机的主要零部件结构及作用,拆装工艺和顺序是否正确,进行点评,并做总结。这个过程中,培养学生实事求是和勇于担当的工作态度。

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