本文作者：王霞玲 发表期数：新课程 2022年37期 本文字数：2722
摘 要：目前，
小学语文作业设计还存在一定的缺陷，如缺乏对核心素养的关注、创新设计有所不足、和学生的关联不够紧密等，严重影响作业作用的发挥以及
小学语文教学水平的提升。而在核心素养背景下，教师务必要尝试从遵循基本原则、渗透核心素养要素、创新作业内容与形式、允许学生自主选择作业类型、强化作业的独特性与个性等方面，就相应的语文作业设计优化策略加以探究，全面促进作业设计水平的切实提升。
关键词：小学语文;核心素养;作业设计
小學生在语文学习中通过完成作业能够对所学的知识进行巩固和应用，也能对新的内容进行拓展，进而发现自身的不足，拓宽视野，提高语文解题能力，深化对相关知识的认知和理解，获得独特的体验，并实现核心素养的全面发展。换言之，核心素养培育背景下教师需要高度重视并充分发挥小学语文作业的作用，通过作业引导学生更好地学习、成长和发展。
一、小学语文作业设计的现状分析
小学语文课程教学中，作业发挥着至关重要的作用，它直接反映学生的学习情况，也能帮助学生打牢基础、查漏补缺、应用实践、拓展延伸。然而受多方面因素的影响，目前语文作业设计存在一定的不足，导致其作用难以得到完全发挥，不利于课程教学水平的切实提升，有必要在实践中积极进行创新和优化。总体来看，目前语文作业设计中存在的问题主要体现在以下几点。
（一）缺乏对核心素养的关注
核心素养作为新课程背景下小学教育的关键所在，需要在语文课程教学中得到全面渗透与落实，确保学生能够在学习语文知识的同时实现各方面核心素养的良好发展。然而部分教师对核心素养的认知有所欠缺，要么没有意识到培育学生核心素养的重要性，要么仅仅在课堂教学这一方面落实相应工作。而作业是学生学习、实践、探索中不可或缺的部分，作业的完成情况必然会影响学生核心素养的发展情况，进而不利于学生在新课程背景下的综合成长以及全方位发展。而且作业对核心素养关注的不足，意味着作业本身内涵的丰富度有限，也会在一定程度上限制作业作用的有效发挥。
（二）创新设计有所不足
教师在设计与布置作业时，往往会习惯性地采取某种模式加以实践，缺乏足够的创新。不管是课堂作业还是家庭作业，又或者是课外作业，在设计时会基于教师自身的习惯和经验进行呈现。不少教师都会习惯性地将课后习题、配套练习册作为作业，这不仅在作业内容上缺乏足够创新，在作业形式上也难以体现新颖性。在创新有所不足的情况下，语文作业的设计与布置还暴露出两个不容忽视的问题：（1）难以充分发挥作业这一载体的优势与作用。作业缺乏足够创新，意味着作业的内容与形式都较为死板，难以针对课堂和学生的实际需要进行灵活调整和优化，不能最大限度地利用作业达到准确反映教学成果以及帮助学生学习拓展的作用。（2）学生容易感到枯燥、乏味乃至产生很大的学业压力。在长期通过较为固化的方式完成作业的过程中，学生会逐渐失去新鲜感和成就感，取而代之的是机械式重复的无聊感。这意味着在缺乏有效创新的情况下，小学语文教学中作业的作用将会受到明显限制。
（三）和学生的关联不够紧密
作业由学生完成，必然要跟学生有紧密联系，才能确保所有学生能顺利通过完成作业而有所收获。但是部分教师未树立以生为本的理念，没有真正做到将学生放在首位，而是笼统地设计和布置作业，并没有从学生的角度出发灵活调整作业的内容及形式。这就导致作业的设计缺乏足够的人文关怀，难以令学生感受到这是为他们而设计的作业，反而会使他们产生“这只是流水线式作业”的感觉，进而难以调动起他们主动完成作业的积极性和自觉性。另外，作业和学生的关联不够紧密，意味着作业难以真正根据学生的学习情况发挥相应的作用，也难以帮助学生有效实现查漏补缺与延伸拓展，更难以为学生的个性化成长提供支持和帮助。
二、基于核心素养的小学语文作业设计的优化策略
（一）严格遵循基本原则
在设计语文作业时应当遵循一定的基本原则，这是保障作业质量的基础。
第一，人文性原则。和其他学科相比，语文学科不仅承担着传授知识和技能的职责，而且发挥着滋养心灵、丰富情感、传承优秀传统文化、培养道德品质等重要作用，即更具人文关怀。而在相应的作业设计中，教师自然需要凸显课程特点，尽量通过更具人文性的内容与方式引导学生完成作业，进而实现对学生的综合培养，促使学生在发展思维、强化情感、积累文化的过程中实现人文素养的综合发展。
第二，开放性原则。语文是一门极具包容性的学科，其涉及各个领域、专业、行业等，同时语文题目往往没有统一、标准的答案。因此在设计语文作业时，一定要遵循开放性原则，以更加开放、包容的内容与方式对作业进行拓展，而非局限于某一部分内容或者某一种形式。只有在具有足够开放性的作业中，学生才能充分领悟到语文的魅力，同时学生的成长与发展才不会被局限在某一层面。
第三，创新性原则。创新是新时期背景下对小学教育提出的重要要求，同时也是语文作业设计应当遵循的基本原则。只有根据实际情况，合理对作业内容、形式等进行多维度创新，才能根据实际需要以最合适的方式引导学生完成作业，同时避免长期高度相似的作业带给学生过强的机械感、重复感。而且创新性强的作业，能够在很大程度上激发学生的创新意识，促进学生发展。
第四，时代性原则。和其他学科一样，语文学科同样是一门与时俱进的学科。语文作为以语言、文字为基础的课程，其必然会随着社会的发展而有所变化。相应地，语文作业的设计一定要遵循时代性原则，紧随时代发展的趋势进行适当调整，深化作业和社会生活、时代发展之间的联系，让学生在学习知识、完成作业的同时实现文字和语言应用能力的良好发展。
（二）在作业中渗透核心素养要素
将核心素养要素渗透到作业之中，能够让学生在完成作业的过程中不知不觉地受到影响，进而实现核心素养的良好发展。语文核心素养本就有着极为丰富的内涵，能够在不同的作业中得到有效渗透，在不影响正常作业设计与布置的情况下深化作业内涵，大幅提升作业本身的质量，有效发挥作业的作用。教师应当对核心素养有全面而深刻的理解，并根据作业本身进行合理调整，适当融入相应的核心素养要素，让作业成为承载核心素养培育重任的关键一环。而且针对学生的实际情况，教师还需要针对性地突出部分重点，要么针对学生不足的地方加强培养，，要么针对学生的特长加强引导，为学生的良好学习与成长提供支持。
gzslib202211262118
