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对环境工程生产实习的心得探讨
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1积极开拓校内实习资源
实习经费紧缺是目前国内工科院校普遍存在的问题。在这一现状下,为保证实习效果,指导教师积极挖掘校内潜在实习资源。笔者所在学院实验室有SBR、UASB、卡罗塞尔氧化沟、电渗析装置、活性炭吸附装置、离子交换装置等水处理模型。在实习期间,让学生在实验室深入了解这些水处理装置的结构及各部分功能,这也弥补了学生在实际工程现场看不到内部结构的缺陷;并要求学生对照实物画出这些构筑物的平面图和剖面图,提高学生绘制专业工程图的能力。另外,本校化工学院具有自行研发的环流式旋风除尘器等高效分离设备,通过研究人员为学生详细讲解设备的研发思路以及设备的结构功能,使学生明白如何将所学的专业基础理论知识用来解决实际工程问题,这也增强了学生的创新意识。
2发挥学生学习主动性,使学生积极参与实践
学生一般对实习的热情较高,指导教师应因势利导,给学生在实习过程中有更多思考的机会,发挥学生学习的主观能动性。在去企业实习之前,笔者要求学生利用网络资源和学校图书馆书籍来了解有关实习企业基本情况的资料。通过学生自己查阅资料,加深了学生对专业知识的理解,并且到企业实习时,学生能很快将所学的理论知识和实际工程联系起来。为了使学生能详细地了解污染物治理设施结构和运行管理情况,在生产实习期间,指导教师在污水处理厂将学生进行分组实习。学生在厂内某一处理单元开始实习时,指导教师首先提出有关该处理单元的问题。学生针对这些问题,在工程现场认真观察分析,并且每一小组同学在一起讨论,使每一位同学都能积极地参与到实习中来。通过这样的方式,将学生学习知识的热情和潜力挖掘出来,同时也提高了学生分析问题和解决实际工程问题的能力。笔者也发现学生对这些由自己加工获得的知识具有更深刻的印象,再到其他企业实习时能举一反三地加以运用。
3要求学生熟悉常用的工程参数
在课堂教学中,教师往往注重介绍污染物治理工艺的原理,并且课程考试的重点也是概念和原理等内容,造成学生对常用的工程参数不熟悉。笔者在和一些参加就业面试的学生交流过程中了解到,用人单位问得较多的问题就是一些常用的工程参数,以此来考核学生对专业知识的熟悉程度;而学生往往因不熟悉这方面的内容而失去一些工作机会。为了弥补这种在课堂教学中存在的缺陷,笔者要求学生在实习过程中多注重常用的工程参数,例如在污水处理厂实习时,就要求学生熟悉这个厂的进水水质、出水水质(包括出水执行的标准)、各处理构筑物的水力停留时间、生物处理池中活性污泥浓度、污泥回流比等常用的参数,并将这些作为实习结束时笔试的考核内容。
4完善实习考核方式
以往生产实习成绩的评定主要是根据学生实习期间的综合表现(包括出勤、遵守纪律、现场提问)、实习笔记和实习报告,这样的评定方法存在着很多主观因素,使得评定的成绩有失公平、公正。为了使实习成绩能更准确地反映学生对实习内容掌握的程度,在评定成绩时增加了笔试考核这一项。笔试采用闭卷方式,主要考核内容包括实习企业污染物治理工艺流程、各处理单元的功能以及常用的工程参数等。在增加笔试考核方式后,学生在思想上能够重视实习,在实习过程中能更加认真对待实习,例如,有更多的学生会主动去总结实习时遇到的问题,并积极向企业技术人员或指导教师请教。
5结束语
通过不断探索和改革实习方法,我校环境工程专业生产实习教学效果得到了有效提高。但是还存在不少问题,例如学生在实习过程中,不能在工厂亲自动手操作,导致学生缺乏运行管理的经验。在今后的实习教学中还需进一步实践探索,如尝试使用实习仿真软件,丰富实习教学内容,使学生的实践能力在实习中能得到全面提高。
