[摘 要]中国入世为商务英语人才提供了更多时机, 也提出了更高要求。为了更好的实践高职高专商务英语教学, 本文阐明了目前商务英语教学现状及制约因素, 对商务英语的教学实践开展了讨论。
中国入世为中国经济带来巨大契机, 也对英语人才尤其是对懂商务常识的英语人才提出了更高要求。针对这一现象, 很多学校都在思考调解人才培养方案。作为高职院校的商务英语教学, 我们旨在培养具有必然的英语传闻读写译能力, 又具有国际商务贸易常识的复合型人才, 这也对我们的商务英语教学提出了更高的要求。
一、商务英语教学现状
目前, 固然很多学校都在积极改良教学模式, 努力跟上时代及人才培养方针要求, 但是在教学实践历程中仍然存在很多的不敷:“填鸭式”、“一言堂”等传统的教学模式仍然存在; 在教材及教学要领的选定上往往不能结合学生实际, 忽视高职高专学生的自身特点; 过于生硬地照搬商务加英语的模式教学, 过于注重书本自己涉及的常识, 忽视对学生潜在商务文化意识的培养。这些教学模式及要领往往导致较差的教学效果, 倒霉于培养及格乃至优秀的高职高专商务英语人才。
二、高职高专商务英语教学的制约因素
1. 学生因素
大部门高职高专学生的英语根本相对都比力单薄, 自己对付英语技能的学习就比力吃力, 再加上商务贸易常识使得课程的专业化水平加深, 很多学生就会淡化对商务英语常识学习的兴趣, 尤其是五年制高职学生。商务英语的学习, 在很洪流平上也取决于学生的自学及钻研, 透彻地了解商务贸易常识及相关的英语表达。学生如果缺乏自主积极的学习态度, 又缺少实践熬炼的时机, 商务英语学习的困难也就加大。
2. 教师因素
很多商务英语教师都是纯真的英语教师身世, 固然具有较好的英语教学程度, 但是对付商务贸易常识却缺乏系统的深条理的把握, 大概是仅仅局限于书面上的理解, 缺乏实践经验, 这也倒霉于我们培养出具有实践操纵能力的商务英语人才。同时,有些商务英语教师的教学方法也不能迎适时代和学生的要求,一味基于教材和纲要, 采纳传统的教学要领, 缺乏灵活性和创新性, 这也倒霉于对学生科学的学习要领的培养。
三、对高职高专商务英语教学实践的思考
为了提高商务英语教学的效率, 教师应该多思考怎样才气在有限的时间里辅佐学生成立商务英语常识体系, 激发学生学习的主动性。按照本人的教学经历, 下面将从选材, 教学法及资源使用等方面展开讨论。
1. 选材新颖, 紧跟时代, 适合高职高专学生特点
在教学实践中, 我们经常会发明有的教学例子照旧回收的上个世纪七八十年代的商务贸易实例。学生往往会觉得这些案例离本身很远, 这也会影响学生的学习积极性, 所以有的教师会发此刻上课历程中学生的回响和共同都不是很抱负。教师在备课历程中, 不妨有所取舍, 可以筹备一些较为时髦的题材, 大概是与专业配景紧密结合的题材。例如, 我们在讲到倾销与反倾销时, 针对我院纺织打扮的专业配景, 我们可以选择中国2004 年纺织品贸易遭受贸易救济法子的相关案例, 一方面可以通过产生在身边的事件来引起学生的共识, 和学生配合存眷我国纺织行业所面临的现状, 增加学生的配景常识, 同时也可以借此来向学生阐释作甚倾销、反倾销、绿色贸易壁垒、贸易救济法子等相关常识, 到达教学目的。中国入世为中国带来了很多新兴的行业, 如互联网贸易( Internet Business) , 学生对付这一方面的存眷比力多, 了解也比力全面, 如blog, e- book 等词汇也是学生中所风行的, 教师可以操作这一点开展开课堂教学, 富厚教学内容, 勉励学生发表概念, 提高语言表达能力。
在选材上, 教师不只要考虑到选材的新颖, 还要考虑到学生的特点及培养方针。学生将会通过商务英语来学习商务贸易常识, 所以选材的连贯性也长短常重要的。教师可以把整个商务英语学习的内容筹谋成一整套商务勾当, 把学习方针、学习重点纳入到商务勾当中去, 这样不只可以完成教学任务, 还能辅佐学生系统的了解商务勾当流程, 加深所学常识。
2. 按照教学内容使用相应的教学法, 活泼课堂教学
某种水平上学生的学习态度与教师的教学要领也是密切相关的, 所以教师应该在备好教学内容的同时也要备好教学要领。在商务英语的教学历程中, 大部门教师城市回收任务型教学法, 如案例教学法, 相助学习法及研讨式教学法等。案例教学法出格合用在商务英语阅栋?魈学历程中, 学生对付纯真的观念解释很难理解, 但是如果结合案例解释就容易的多。就如上面所提到的倾销与反倾销, 我们可以先通过一个倾销及反倾销的案件引入, 通过其行为向学生解释其观念, 这样就能起到很好的效果。然后可以按照案件中的具体内容向学生设定问题讨论: ①引起反倾销的原因; ②怎样才气制止他国的反倾销行为等, 学生讨论、比力、总结之后再回到课文, 这样就能更好的理解课文。
相助学习法可以运用在所有的商务英语教学中, 其焦点就是学生之间的彼此相助, 教师作为课堂的主导, 学生作为主体,教师指导学生完成相应的教学任务。在这一环节中, 学生分成小组, 按照教师所设定的任务查找资料, 彼此讨论, 配合完成。教师巡回在各小组之间须要指导, 也可以加入讨论。学生还可以设定对话在班级展示, 教师做好评价总结。在教师正确的引导下, 相助学习法能够给学生提供自主的学习情况, 充实发挥学生的主观能动性, 从而能更换学生的学习积极性, 增强自信心, 缔造商务英语学习的情况, 这不只能提高学生的商务英语能力, 激发学生的思维创新能力, 还能培养熬炼学生的团队相助精神。
研讨式教学法可以成立在相助学习法的根本上, 这将对学生的独立思考、相助相同能力及语言的综合能力都提出更高要求。学生可以就书本中所涉及到的相关常识, 运用课堂所学进行研讨, 斗胆提出设想, 不绝开拓思路。如在上述案例中, 学生可以按照我国目前的纺织品贸易中所受到的新的挑战, 讨论我国的纺织品贸易前景。教师要充实掌握好课堂秩序, 学生环绕主题,积极讨论, 从而到达教学目的。通过熬炼, 学生能够培养本身的综合能力, 为将来更快更好的融入事情打下根本。 另外, 教师在设置课堂勾当时应注意勾当场景的真实性, 这样能为学生缔造如临其境的模拟情况, 也更有利于学生课堂勾当的开展。教师在学生的模拟中要注意不要等闲打断学生, 更正学生, 不然将会影响学生自信心, 故障商务寒暄的正常展开。但是作为商务英语专业的学生, 教师应要求学生了解相关的商务文化, 尤其是跨国贸易中。所以教师在勾当设置中可以有意布置差异国家之间的贸易交往, 要求学生在实际模拟中注意跨文化障碍, 并予以指导。
3. 充实操作各类资源, 确保商务英语教学顺利展开
教师可以在课堂上充实操作多媒体资源,增强课堂信息量。同时通过互联网, 教师捕获最新与商务有关的信息, 扩展学生视野, 填补学生的一些常识盲点, 学生也更容易融入到课堂教学中。如在与学生讨论中国入世为中国经济带来巨大契机时, 互联网财富中的创意财富越来越受到人们的存眷。作甚创意财富, 创意财富又包罗哪些, 创意财富在中国的前景如多么等, 我们都可以通过互联网资源向学生展示, 扩大学生常识面。 同时教师可以通过各类资源不绝学习,完善自身的常识布局。教师的有限商务常识也是影响培养商务英语人才的一个制约因素, 所以教师应该不绝的与时俱进, 不绝提高自我。我们可以操作学院的各类资源, 如到图书馆、互联网等查阅相关常识, 理清常识系统, 我们也可以向其他经济贸易专业的教师请教学习, 彼此讨论。 另外按照高职高专人才培养模式, 教师也应该具备相应的实践操纵能力, 这样才气成为一名及格的商务英语教师。所以教师应该充实操作学院相关政策, 下企业实习熬炼, 实际接触商务贸易常识, 了解商务贸易的实际操纵, 这样在教师的授课中就能结合实际, 能更好的引导学生, 培养学生的实践操纵能力。
四、结束语
作为在新的国际形式下的商务英语人才培养, 高职高专的商务英语教学必需要与时代接轨, 与国际接轨, 与专业配景接轨, 不绝探索新的教学要领, 形成奇特的教学理念, 积极创新, 这样才气培养出有特色、高素质、切合社会需要的复合型人才。
参考文献
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