商务英语教学中隐性课程的应用
摘要:在现阶段的商务英语教学中,各院校都注重了显性课程的建设,却忽视了情况、文化、制度和人际干系等对学生的塑造和潜移默化感化,而这种教育的感化机制恰恰切合学生的生理和心理特点
要害词:商务英语教学;隐性课程;
课程按照其表示形式或影响学生的方法分为显性课程和隐性课程。显性课程(formal curriculum)是指在学校情境中以直接的、有打算、有组织实施的通过课程表方法泛起的课程。隐性课程(hidden curriculum)是学校教育中以间接的、内隐的方法泛起的课程。隐性课程不是通过课程表表示出来,而是通过学校的物质情况、文化体系、人际情况结合形成的综合教育情况来泛起。隐性课程对学生的影响是是多方面的、持久的、深远的。
一、隐性课程主要具有以下特性
1.隐性课程的影响具有隐蔽性:除学校课堂教学勾当之外的所有物质情况、文化体系、人际情况、勾当布置等都是隐性课程的内容。隐性课程不是以直接的方法对学生进行施教,而是通过活跃、形象、富有情趣的勾当、优美、布满朝气、令人愉悦的情况、友好、合作、调和的人际干系,以一种自然的、间接的、内隐的方法,在体现中把有关世界观、价值观、人生观的经验渗透到具体的人、事、物以及勾当历程之中,并教授给学生,从而到达教化育人的目的。
2.隐性课程的影响具有长期性。隐性课程主要注意的是学生感情态度和价值观形成。学校的隐性课程主要通过人、事、物、制度和勾当对学生的思想、行为起着范例的感化,并最终内化为他们自身的价值判断体系。然而,由于该课程是通过感情融合起感化,其效果可能在学生在校学习期间就显现出来,但更多的则是在在学生就业进入社会后,在事情和加入社会勾当时外显出来。固然,隐性课程并不直接决定学生在学业上的成绩,但是通过隐性课程教育所形成的道德感情和价值观对其一生的成长至关重要。尤其是商务英语专业的学生主要就业于第三财富,社会的加入水平高,如何关事、如何做人是他们重要的人生课题。因此,他们在社会和企业中所持有的态度、意识、感情以及价值观等都是隐性课程感化的功效,并对学生感情和价值观的影响更持久。
3.隐性课程具有多样性。隐性课程的载体遍及并且形式浩瀚,且无时、无刻、无处不在地给以学生们影响。它既可以表示为看的见的富于特色的校园建筑、优美的校园情况、富厚多彩的勾当,还表示为无形[优论论文]的承载着人文价值的校规校级、调和的人际干系等。
二、商务英语隐性课程设置的意义
隐性课程在学生的教育历程中起着举足轻重的感化,对付高职商务英语专业的同学来说尤其如此。作为语言学习者,商务英语专业的学生需要在常识和技能、历程和要领、感情态度和价值观三方面都获得调和成长。而隐性课程对付这三方面的协调成长有着积极的效果,它能使商务英语专业学生在学习历程中发生强烈的学习动机,形成得当的学习要领和计谋,积极地落实学习打算和布置,到达学习方针,具体表示在以下几个方面:
1.认知上的导向成果。隐性课程通过各类庞大多样的因素感化于学生的学习与糊口。学校富于现代意识和人文气息的建筑设计、静谧而洁净的校园绿地、活跃生动又格调雅致的各类勾当都是德育精神的物化浮现,引导学生向社会所期望的偏向成长,辅佐学生形成正确的价值观与科学的人生观。
2.感情的陶冶成果。现代社会中不缺乏高智商的人,但缺少高情商的人,无数的实例证明,一小我私家的乐成在很多环境下起决定感化的不是智商而是情商。而这种感情是通过隐性课程中的体验、熏陶、传染的感化机制的形成的。积极、调和、布满发火与活力的校园情况与文化能够给受教育者以积极的心态,学校文化所内含的价值取向会在学校的日常糊口中深刻影响学生的价值取向,从而使学生成长起良好的道德感情。
3.能力的提升成果。学生能够从优美的情况、人性化的制度、先进的文化气氛和各类布满情趣的勾当中提升本身的鉴赏力、意志力、执行力和实践能力。而隐性课程则是从这一角度出发,使学生可以按照本身的兴趣、喜好和特长,遵从小我私家意愿有选择地去做本身想做的工作,充实发挥小我私家的积极性和主动性,这对付学生能力的提高有着事半功倍的效果。
三、商务英语教学中隐性课程的使用
鉴于隐性课程对学生的感情和价值观形成具有“润物细无声”的潜移默化感化,结合商务英语专业学生语言习得的非凡特点,我们从物质的、精神的、社会干系的(人际的)和文化的几方面来谈英语隐性课程的操作。
1.成立有利于商务英语
专业学生的物质情境。物质情境主要包罗能够满足商务英语专业学习的硬件设施,如多媒体教室、多媒体语音室、商务英语综合实训室、模拟会谈室、商务英语模拟实训室、商务英语电子商务网络平台等;购置大量的商务英语类及相关图书、期刊、报纸、光盘、多媒体课件等,以满足宽大学生专业学习的需要;在教室、走廊、学生宿舍张贴英文标识、海
报、手抄报等,制造英语学习的气氛;我们还尽可能设置一些完备的陈列室或展览馆,以对各国的地理、民族、风情、人种、习惯等作一些英文的介绍。这些物质情境的成立有利于隐性课程感化的有效发挥。
2.成立有利于商务英语教学的制度情况。按期组织商务英语教研室全体教室学习关于教育和职业教育的法令规矩,学校的各类教学、科研、出产、糊口和打点制度等,并要求在教学事情中切实执行;在教学、测验、教师企业熬炼、学生实习、实训和结业论文答辩等环节制定相应的划定,并确立实施和监督检查方案;在学生实习和实训的历程中,引进企业文化,制定出既能满足教学打点需要,又能切合企业要求的学生实习、实训打点制度,用完善的制度体系范例学生的行为,以利于学生形成良好的行为习惯,加快学生社会化的历程,培养出切合企业需要的人才。
3.成立有利于商务英语教学的文化情况。就商务英语学习的文化情况来说,它主要指班风学风、文体勾当、大学生创业勾当、各类竞赛勾当等,以及教室文化和宿舍文化等。富厚多彩的校园文化糊口,能够增长学生的见识,富厚自身的精神世界,使学生的思想道德素质、科学文化素质和健康素质等方面获得全面提高,是培养健全人格的重要途径,最终促进人的全面成长。学校要加强学生课外文化糊口的指导,有打算地举办各类学术讲座,结合商务英语专业学习,既要有英语语言学习技巧,跨文化寒暄、国际贸易实务等方面的内容,又要有国际贸易成长趋势等前瞻性的内容;还应该举办多种多样的、广受学生接待的勾当,如英语演讲角逐、英语剧表演、英文歌曲大奖赛、模拟应聘大赛、模拟商品推介等;支持学生创立多种课外勾当团体,如英语协会、演讲协会、广播协会、英语剧社等,积极参与各类社团勾当;勉励学[优论论文]生参与各类社会勾当,如青年志愿者爱心勾当、产物推销、翻译义工、中小学生英语领导等勾当,培养学生多方面的能力,从而促进其全面成长。
4.成立有利于商务英语教学的人际情境。商务英语教学中人际情境主要指师生干系,这种师生干系始终存在于课堂教学、实习实训、课外勾当中。教师对学生的体贴、眷注能够让学出发生对学校的归属感、荣誉感。调和的师生干系能够使师生双方都处于愉悦的感情体验中,教师愿教,学生愿学,从而到达一种良性循环的抱负教学效果。在师生干系形成和成长的历程中,教师由于自身的优势居于主导职位。教师应巧妙并充实操作这种优势职位,以成立调和的师生干系。
隐性课程的存在是多方面的,且其积极感化也是显而易见的,但在实际运用傍边也要注意它的消极成果。因此,隐性课程在商务英语教学操作时,要正确掌握显性课程和隐形课程的干系。显性课程与隐性课程是普遍联系的,前者是后者的前提和根本,后者是前者的延伸和拓展。商务英语隐性课程是商务英语显性课堂教学的延伸,它与显性英语课程相辅相成,协调共同,把英语语言和商务常识习得转化为富厚且具有吸引力的勾当和意境,隐性地引导学生深入学习英语语言文字、把握语言运用技能、熟悉英语国家文化、熟知商务常识、练就商务技能、拓宽思维方法和视野广度、提高人文素质和综合素养。这些则是高校商务英语教学的真正方针地址。一个专业办学要有特色,其“特”就应“特”在隐性课程的设置和操作上。只有我们既注重显性课程的正面教育感化,又充实操作隐性课程的潜移默化感化,商务英语教学必然会到达抱负的效果。
参考文献:
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