专业课程模式的构建
摘要:“以处事为宗旨,以就业为导向”是我国职业教育的方针之一。本文总结了我校高职商务英语专业成立“宽根本、厚专业、活模块”三维课程模式的实践,并提出了完善这一模式的思路,以适应我国这一职业教育方针。
要害词:英语 商贸
国务院《关于大力大举成长职业教育的决定》第七条指出,推进职业教育办学思想和教育方针的转变,应“以处事为宗旨,以就业为导向”[1]。就是要促使职业教育由传统的关门办学向处事社会的转变,由升学导向向就业导向的转变,由学科本位向职业能力本位的转变,努力提高高职学生适应社会和职业岗亭的能力,使绝大大都的结业生能够就业,到达培养高级应用型人才的培养方针。以处事为宗旨,以就业为导向的职业教育倡导终身学习,高职院校一方面可以为社会处事,为在职人员提供职业培训,一方面又可以为学生就业后的继续学习提供支持,它是职业教育界在恒久地摸索之中得出来的结论,并作为职业教育的办学偏向正式确定下来,必将牵动职业教育从教学内容到教学要领的底子改变。“宽根本、厚专业、活模块”三维课程模式就是为了适应这一办学思想和方针而提出来的。
一、实施“宽根本、厚专业、活模块”课程模式是高职商务英语专业教学改良的需要
“宽根本、厚专业、活模块”课程模式能适应社会经济科技的成长需要。跟着市场经济体制的成立,科学技术的进步和财富布局的调解,各行业对商务英语高级应用型人才的综合能力要求越来越高,对商务英语复合型人才的要求越来越强,实行这一课程模式能改变专业口径过窄,专业分别过细,教学内容相对陈旧,学生就业渠道相对狭小的状况,培养职业群综合人才,满足社会经济成长的需要。
“宽根本、厚专业、活模块”课程模式能适应高职专业整合与分流的教学要求。所谓专业整合与分流,是指对现有专业进行整合重组,凭据就业方针设置专业群(大专业),专业群内设立若干偏向(小专业)。招生时按大专业招生,先进行为期1年阁下的根本课教学,然后凭据市场对人才的需求信息和学生的小我私家潜能和就业意向进行专业细分,确定学生专业的成长偏向,进行专业课和就业模块课教学。
“宽根本、厚专业、活模块”课程模式能适应高职教育处事社会,促进就业的办学方针。目前高职商务英语专业学生的处事和就业去向:外销员、报关员、报检员、国际商务单证员、跟单员、外贸业务员、商务文员、商务翻译等。“宽根本、厚专业、活模块”课程模式能充实发挥我校长途教学和网络教学的优势,一方面能处事社会,为有志深造的在职人员提供职业培训,提升他们的职业能力;一方面能为在校学生将来就业和结业后继续学习提供开放教育,以适应他们转岗的需要,降低就业的风险。
二、高职英语专业“宽根本、厚专业、活模块”课程模式的内涵及特点
“宽根本、厚专业、活模块”课程模式是依据我国社会的政治、经济、教育和学生个别的成长对职业教育的需求,在借鉴了美国CBE(Competence Based Education)、英国CBET(Competence Based Education and Training )、澳大利亚TAFE(Technical and Further Education)和德国双元制等职教课程模式的理论与实践经验根本上所研究开发出来的适合我国国情的职教课程新模式。该课程模式以职业岗亭群能力阐明作为切入点,强调以培养职业能力为主线,先让学生先接受职业群配合的根本教育和根基技能训练,然后加强专业复合能力,拓宽专业口径,再依据学生个别的能力、兴趣、社会需求和就业需要,选择差异职业模块学习专业常识,进行职业技能的培训。
“宽根本”是指按现代职业技术要求,所设课程不是针对某一单一职业,而是针对相关职业群所必须的常识和技能,注意培养学生的人文素质和根基技能,着眼于学生的可连续成长,着眼于为学生继续学习打根本,着眼于专业技能的训练,着眼于就业能力和转岗能力的培养,使学生得到较宽厚的大众根本学科和专业根本学科的常识。
“宽根本”由四大类组成:人文课程类、东西课程类、能力培养课程类、专业根本课程类。每一类均由若干课程组成,供差异专业、差异学习根本、差异成长要求的学生自主选择。“宽根本”是一个宽泛的观念,高职教育属于高档教育的领域,我们必需高度重视对学生的政治思想教育和人文素质教育,同时又要注意根本教育应以“适度、够用”为标尺,不能单方面追求学科常识的博识,应尽力在有限的教育教学时间中发挥根本教育的最大效益。
“厚专业”是指培养学生在商贸规模的英语情况下较纯熟的运用英语传闻读写译的根基技能,并具备商务与打点等方面的实际事情能力和必然的跨文化寒暄能力。
“活模块”是指为适应职业群所设计的常识单位和技能单位,并且以专业技术训练为主,以职业资格为导向设置多样化的课程模块,组织教学内容,着眼于能力的培养。“活模块”涵盖了一个职业群中的几个甚至更多的职业所对应的“大模块”,供学校按照市场需求的变革灵活组合,供学生按照本性特点和就业需要自由选择。“活模块”具有多样性和灵活性,课程设置既要考虑到当前的就业实际,又要兼顾到终身成长的需要。“宽根本、厚专业、活模块”课程模式具有如下特点:
1.注重常识的根本性,强调对学生人文素质和根本能力的培养,通过学分打点,要求学生在具有了较宽的根本程度上来进行较灵活的职业岗亭教育。
2.专业分别以职业能力阐明为主,注重学生能力的培养,以专业建设为龙头,以课程设置为焦点,从职业岗亭的需求出发,制定课程的方针,使得课程设置更接近职业岗亭的需要。注重课程设置与国家职业技能鉴定和岗亭资格证书的结合,有利于高职学生的就业和职业成长。
3.以模块的形式来进行差异课程的组合,浮现了课程设置的灵活性,从而更能适应不绝变革的就业岗亭需求。模块化的课程设置便于学生按照本身的能力、兴趣、市场需要和小我私家就业来选择差异的课程,进行自主学习,有利于差异学生的本性化成长,有利于实现“因材施教”。
具体来说,传统职业教育课程模式和“宽根本、厚专业、活模块”有如下差异:
三、高职英语专业“宽根本、活模块”课程模式的开发
课程建设与改良是提高教学质量的焦点,也是教学改良的重点和难点。教育部《关于全面提高高档职业教育教学质量的若干意见》指出;“高档职业院校要积极与行业企业相助开发课程,按照技术规模和职业岗亭(群)的任职要求,参照相关的职业资格标准,改良课程体系和教学内容。成立突出职业能力培养的课程标准,范例课程教学的根基要求,提高课程教学质量”[2]。按照教育部的文件精神,我们进行了高职英语专业“宽根本、厚专业、活模块”课程模式的开发:
1.“宽根本”课程:“宽根本”是按照英语专业的配合需要,设置基底细同的根本课,包罗人文课程类、东西课程类、能力培养课程类、职业群所需专业根本课程类。
① 人文课程类包罗哲学、政治经济学、大学语文、高档应用教学和体育等课程。人文课程是所有英语专业学生必需学习的重要根本,是提高人文素质和学习专业的需要。
② 东西课程类包罗计算机信息技术、网络技术、办公自动化等课程。跟着科技成长的信息化、国际化,计算机作为一种必不行少的东西已日益突出。因此在教学打点中已明确划定高职英语学生须得到计算机中级品级证书。
③ 能力培养课程类包罗职业道德、公关礼仪、经济打点、阅读与欣赏、健康与心理等课程,可按照学生小我私家兴趣选修个中的若干门课程。这类课程主要是培养学生的综合能力和综合素质。
④ 专业根本课程类是高职英语学生必学的专业根本课程,包罗综合英语、英语听力、英语口语、英语阅读、英语写作和英汉翻译等课程。
2.“厚专业”课程:“厚专业”是为了培养学生的专业焦点能力,即:“具有在商贸规模的英语情况下较纯熟地运用英语听、说、读、写、译的根基技能,在商务与打点等方面的实际事情能力和必然的跨文化寒暄能力”[3]。商务英语专业焦点课程有:商务英语、商务英语视传闻、英语国家表面、外贸函电、商务英语翻译、商务英文报刊文摘、国际商务寒暄、商务会谈、商务筹谋等。
①“厚专业”能力要求学生在夯实专业根本的环境下,加深专业能力,拓宽专业口径,不绝加大商务和打点等专业骨干课程的“双语”力度和范畴,突出专业的交叉性和复合性。
② 专业焦点课程的设置和开发要有利于“活模块”课程的学习,有利于增强学生适应未来岗亭群的综合化特征的能力,有利于增强学生结业后的择业能力和竞争能力。
3.“活模块”课程:“活模块”课程即专业模块课程。是以劳动部、人事部和其他有关部分颁发的专业岗亭资格和技术品级标准为参照,以市场调研功效和行业要求为依据,以岗亭技能要求为焦点,制定相应的专业“模块”。学生在学习完根本课程后,可按照市场需求及小我私家兴趣和能力,选择个中一个或多个专业模块进行学习,并应取得相应的岗亭资格证书或技术品级证书,同时也可以满足企业和社会对复合型商务英语人才的需要。商务英语专业已经开发了外销员模块,单证员模块、外贸文员等活模块课程;目前正按照社会成长和就业需要开发报关员模块,商务翻译模块;别的还筹备和涉外劳动部分联系,实行订单教学,培养赴外劳工。
① 模块课程强调应用性 模块课程中的常识、能力和素质布局,必需以“应用”为主旨来构建,强调专业的职业技能和技术应用。而对根本理论则以“必须、够用”为度,根本理论不求面面俱到、系统完整,而把重点放在差异课程,差异学科常识的公道搭配和有机整合上。好比,商务英语专业的学生在英语口语开课打下必然根本之后,当即转向商务口语,并以全国国际商务专业人员执业资格测验用书《国际商务英语口语》作为教材,为学生通过外销员英语口试打下了根本
② 模块课程与岗亭培训结合 高档职业教育办得是否乐成,就在于能否与职业岗亭培训相结合。办得好,就可以把我国极重的人口承担转化为巨大的人才资源,从而在国际科技经济竞争中立于不败之地。我们商务英语专业2个偏向的专业模块课程教学内容就别离与外销员岗亭证书、国际商务跟单员岗亭证书、外贸文员的测验内容紧密结合,并能在学生考证前对他们进行针对性的培训。好比,外贸函电、商务口语等专业选修课程就回收了有关部分指定的全海外销员资格测验的统一教材。为了落实教育部“逐步构建专业认证体系,与劳动、人事及相关行业部分密合适作,使有条件的高档职业院校都成立职业技能鉴定机构,开展职业技能鉴定事情,奉行‘双证书’制度,强化学生职业能力的培养,使有职业资格证书专业的结业生取得‘双证书’的人数到达80%以上”[4]的有关文件精神,我院创立了英语培训中心,培训中心对峙“以处事为宗旨、以就业为导向”的职业教育办学目标, 对峙“面向社会、面向市场”的职业教育办学偏向,突出职业特色,全心全意为学生处事,为社会处事。近年来
