论寒暄计谋在商务英语写作教学中的应用
摘要:文章从商务英语写作的课程特点入手,通过阐明目前商务英语教学的毛病,从理论上提出在教学历程中回收以学生为中心,突出寒暄法的教学要领。
要害词:商务英语;写作教学;寒暄计谋
跟着全球经济的成长,20世纪80年代以来,由于社会对专业人才的需求,便呈现了商务英语(Business English)。
一、商务英语的特点
从语言载体的角度来讲,商务英语是商务情况中应用的英语,它属于专门用途英语(ESP)的一种;但从内容而言,商务英语又不能脱离商务。商务英语凡是是某个出格事情或行业相关的特定内容与一般有效相同能力相关的一般内容的殽杂(Ellis &Johnson)。它的特点是:1.有明确的目的,应用于特定的职业规模。2.有非凡的内容,涉及与该职业规模相关的专门化内容。Hughes认为商务英语和普通英语的差异之处在于教学目的和教学内容。商务英语教学固然重视如布局和成果等语言根基方面的训练,但其教学重点却在商务情况。商务英语写作的目的不只要使读者大白,更重要的是让读者对你的产物感兴趣,愿意与你成立业务联系。总的来讲,是通过书面语言浮现的商业人际干系学,亦是寒暄学。
Strevens认为:“ESP课程指教学目的和教学内容原则上完全由英语学习者的成果性或服从性要求而不是由普通教育标准所决定的英语课程。”更具体地说,商务英语是一种以学习者为中心的教学方法,其最终方针是培养学生在必然商务情况中运用英语进行寒暄的能力。
二、现状阐明
据市场观测发明,我国目前进出口贸易公司的对外业务部及其他各业务公司的高级商务人才(既有较高英语程度,又有很强的业务能力)公司员工大概英语程度较高,业务操纵能力差;大概有较高的业务程度,英语程度低。泛起出英语程度与实际业务操纵程度呈显着反向相关,因此造成语言运用与业务操放肆节,而影响公司服务效率。
鉴于上述现状,笔者对其原因进行了阐明。目前商务英语写作教学要领单一、陈旧、呆滞、缺乏缔造性。恒久以来,在我国居垄断职位的范文教学法或成就教学法只注重讲解格局、词汇、阐明语法,这样不只不能加强对学生实际写作能力的培养,并且会引导学生认为范文就是登峰造极的,从而加以仿照、拷贝,限制了本身的思维,致使学生不能按照差异的情形做出精确的判断,影响其缔造力的培养。
三、实际教学要领总结
鉴于商务英语写作课程的特点以及传统教学的毛病,笔者认为教学应运用寒暄计谋,回收以学生为中心的要领,从纯真的教授语言常识转变为把语言和商务有机结合起来,突出语言运用能力的培养。
商务英语教学强调语言输出与寒暄能力的培养,其表示形式是以学生为中心。在输入必然相关的新的语言和专业常识以外,注重以意义为中心的勾当,缔造师生互动的仿真情景,在寒暄、相助、协商的干系中,师生共处于语言寒暄的教学情况中,让学生在教与学的历程中运用语言完成或解决各类现实事情中的任务和问题,最终培养学生的语言能力、寒暄能力和事情能力。
笔者结合本身的教学经历总结出了以下几种实际教学的要领:
1.角色饰演法。角色饰演法是在课堂上回收饰演角色的讨论会形式给学生提供训练专业层面的寒暄能力的时机。例如模拟董事长召开公司集会、模拟会谈、产物展示等。学生把本身看作是企业的带领人或部分卖力人,配合研究解决问题。目的在于通过角色饰演的实践,更换学生的学习兴趣和学习积极性,加强学生的加入意识和竞争意识,培养学生口头寒暄能力和应对能力,最终提高书面语言寒暄能力。下面是一个具编制子:在学习条约这一章时,我们有筹备地组织了一次买卖双方的商务会谈,双方对商品的价格以及条约内容进行会谈,最后告竣协议,签署条约。在整个会谈中,教师只有在学生遇到一些庞大句子难以表达或表达错误时略作指点。英国寒暄法的代表人物William Littlewood 谈到寒暄法教学历程中角色时指出,如果学习者的语言能力无法应付情景需要时,教师可以提出建议或提供须要的语言辅佐。
2.案例阐明同时回收寒暄计谋。案例教学法强调阐明差异的商务情景全历程或差异的商务情况使用的语言技巧,语言质料和语篇的成果效果;而寒暄教学法的一个重要观念是把语言课程的建设,成立在需要阐明的根本上。在商务寒暄英语课堂长进行案例阐明的同时运用寒暄计谋,让学生在学中做,做中学,引导学生主动加入,主动探索,主动思考,主动实践,以实现学生多方面能力的成长。这种做法一是可以启发学生按照差异的语境来准确判断即便是同一个术语也有差异寄义。二是辅佐学生理解在特定的语境里有其特定的语言。好比有的语句即便在语法上没有错误,但处于特定的商务情景里,这种语句就不适宜,甚至闹出笑话。通过案例学习和实践,可以提高学生对语言的判断力和理解力,从而提高学生的社会语言能力和话语能力,即:按照差异的商务情景使用差异的语言技巧、气势派头、方法和内容来灵活处理惩罚任何商务实践。
四、结语
由于现有的英语学习情况限制了成绩计谋的使用,课堂上寒暄勾当和自我表达时机的缺乏,使学生在需要自然和灵活地运用语言时没有信心。因此,在商务英语写作教学中对学生进行寒暄计谋的训练很有须要。通过让学生进行仿真情景训练,使他们有意识地学会更多地使用寒暄计谋,提高学生在商务勾当中英语寒暄的能力,从而提高他们的商务英语写作的程度。 总的来讲,教师应该了解学生的学习方法并调查学生已在使用的计谋,将真实、自然的寒暄勾当引入课堂教学,提供操练及提高计谋能力的时机,加强学生转述计谋等成绩计谋能力的训练,在课堂教学中有意识地培养学生的寒暄计谋能力。
【参考文献】
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