探索商务英语工学结合教学方法
我们始终对峙以市场为导向,培养适应社会主义市场经济需要,在德、智、体各方面获得全面成长,具有对外商务的根本常识及专业常识,了解国家财务、税务、金融、对外贸易的根基常识和相应的政策规矩,把握商务常识,对国际贸易、国际商法、商务会谈等与涉外商务事情相关的常识有必然的了解,具有语言交流能力,能用英语开展业务勾当、进行商务交谈,具有从事商务口译、笔译和英语报关事情的能力,具备较快适应对外商务一线岗亭需要的实际事情技能,面向对外商业事务和打点事情,具有较强的综合业务素质,能从事对外贸易商务联系、会谈和技术打点事情,培养我国对外商务事情高素质的专业技术人才。为了担保专业教学的顺利进行,创立了以系主任为组长的专业指导委员会,提出专业计划、专业成长偏向、组织实施各项改良法子,并组织好验收事情。学校聘请了外贸企业部分卖力人、学者和校外专家担当客座传授和专业指导委员会委员,按期请他们对专业改良与建设、课程改良与建设、产教结合、实习基地建设等献计献策,加入制定指导性教学打算、修订和完善实施性教学打算,确保专业教学的前沿性、可实施性和市场化。我们为了拓展教学空间,先后在省内外一些地市成立了实习基地。与杭州阿里巴巴有限公司、广东东莞市新城市怡景酒店、河南富豪表业、河南博宇翻译有限公司、河南旅游集团有限公司、郑州豫之旅外洋国际观光社、河南宇通客车有限责任公司、焦作外语协会等数家企事业单元签订了共建协议,确保了校外实习基地的相对不变。同时聘请了多名在翻译、旅游、外贸公司有多年经验的人员参与教学培训事情,他们与专业指导教师一起卖力学生的实习和结业设计的教学指导事情,使学生具有了较强的解决实际问题的能力,也为学生的就业提供了必然的道路。
商务英语专业工学结合教学模式设想
1.结合社会需求,设置公道的课程体系
商贸企业需要的是具有扎实的专业根本、纯熟的运用能力和较高综合素质的商务人才。从企业用人需要出发,对学生进行专业技能的训练。在把握各个单项技能的根本上,再通过综合实训进行固定提高。为此,商务英语专业课程设置充实反应市场需要,开设市场营销,商务会谈,外贸函电,进出口业务与单证,国际结算等课程,而且进行进出口贸易的综合实训,彼此融通,提高综合技能。专业教师通过对企业进行最深入的调研阐明,掌握市场需求,了解市场变革,预测市场成长趋向,充实考虑行业成长及职业岗亭群对人才的常识、能力、素质要求,不绝地调解课程设置和教学布置,使教育直接与岗亭接轨。还可聘请企业专家来校加入讨论,吸收他们的公道化建议。同时学校成立了结业生质量信息反馈系统,常常、主动地征求客户对结业生的意见和要求,以便及时调解满足企业对人才的要求。
2.积极融入财富,推进“双师型”布局师资步队建设
由传统的课堂教学转向工学结合的教学模式对职业院校的师资能力提出了更高的要求。工学结合教学模式的顺利实施,要求有专业过硬的教师步队。专业教师要求既懂理论,又会技能。开展商务英语教学的教师自己既要有很好的语言驾驭能力,又要具备较全面的国际商务常识。学校为师资培训提供很多便利条件,如勉励教师到工贸一体工场或外贸企业挂职熬炼,促使教师的实际业务操纵能力不绝提高。同时学校还按期委派教师到企业培训进修,或聘请企业专家对教师进行培训,以提高教师的业务程度,增加“双师型”教师比例,使教师及时了解行业成长动态,把握先进常识。
3.奉行“双证书”制度,提高学生的实践操纵
奉行“双证书”制度,强调将职业资格证书测验制度引进到我校查核体系中,将证书课程测验纲要与专业教学纲要相跟尾,凭据职业岗亭要求,用范例的“职业人”标准来评价高职生的综合素质和能力,将理论教学、查核与实习实训一体化,重视对学生在“真刀真枪”的实际事情经历中多方面素质和能力的评价。教学打算中划定学生在结业前除了获取结业证书外,还要得到与专业相关的技能品级证书和职业资格证书,如国际贸易单证员证书、营销员证、BEC证、涉外文秘证、报关员等资格证书。组织学生参与证书测验,使学生得到结业证书的同时,又得到了职业准入资格,实现就业与岗亭零距离,增强了学生的就业竞争力。
4.测验查核方法的改良
测验查核方法和内容不但限于闭卷测验,还采纳口试、勾当陈诉、加入科研、实地观测等多种多样的形式。教师在教学勾当中调查和记录学生的表示,通过面谈、项目观测书面陈诉、专题研讨和写论文等方法考察和评价学生。项目泛起的成就形式可多种多样:如:卷面测验、文字筹备质料、勾当录像、实施历程中的表示记录、伙伴评价、自我评价、勾当陈诉、勾当成就展示等等,各项评价均在最后的查核功效中占必然的权重和比率。
5.充实操作社会资源,成立不变的实习基地
商务英语专业培养的是国际化商务人才,应通晓国际经济“游戏法则”,具备跨文化的操纵能力和世界眼光。涉外商务人才的培养离不开商贸场合的熬炼,实习基地是实践性教学的载体。我们遍及联系江浙沪等地的外资企业、翻译处事公司、进出口公司等单元成立实习基地。实习基地的成立主要通过学院就业办和专业教师联系,校企双方告竣一致后签订协议。在联系、实训、交往的历程中,循序渐进地与本地企业成立情感,并逐步开展各项相助,最后挂牌创立校外实习基地。
6.加强与实习基地的联系,实现“订单式”教育
实验校企结合的“订单班”培养模式有利于整合社会优质教育资源,极大更换学校、学生和企业的积极性,有效解决一线企业的实用型商务英语岗亭虚位以待和大批结业生求职无门的矛盾,实现学校、用人单元与学生的“三赢”。当前社会竞争日益激烈,就业形势严峻,能够在结业后直接被企业接收为正式员工无疑是最佳的选择。我们近两年来实验和杭州阿里巴巴有限公司相助“订单式”教育,学生到浙江参与阿里巴巴订单班商务培训,内容涉及电子商务类、网络营销类B2B、B2C两平台的操纵和外贸类等企业课程,培训结束经查核得到阿里巴巴电子商务认证证书。由于江浙地域多为外销型工贸一体企业,企业急需既有国际贸易专业常识又懂英语的外贸业务员。在嘉兴、宁波两地由阿里巴巴公司举办的专场雇用会上,有80多家用人单元参与了雇用会,企业纷纷拿出各类优惠条件吸引学生,例如答理给新员工提供2人间职工宿舍、提供中午事情餐、转正后人为不低于2500元、外贸业务提成不低于1%等。由于雇用会上企业多学生少,阿里巴巴订单班学生成了“香饽饽”,很多企业未能如愿雇用到外贸业务员。目前,我校25名学生被企业录用后已顺利在本地就业。这是继2011年举办第一期阿里巴巴订单班之后的又一次有益实验,为学生开辟了新的就业渠道。
商务英语专业工学结合是现代高职教育成长的必由之路,也是高职教育教学质量的生命线,是培养学生职业综合能力的有效途径。面对机遇与挑战并存的现实,我们必需锐意进取,努力创新,明确培养方针,不绝提高教学质量,办出特色,适应社会需求,才气在教育竞争花样傍边始终保持强势,实现商务英语专业的可连续成长。(本文作者:乔滢 单元:郑州铁路职业技术学院)
