以爱心来换真心时光飞逝, 从2002年走上讲台,不知不觉十年的时间就这样悄然逝去了,初为人师的羞涩早已成为过眼云烟。蓦然回首,才发现自己稚气已脱,为师的思想也日臻成熟了。在这十年的时间里,我只担任过两年的班主任工作,时间虽短,但感触颇多。班主任每天与学生接触得最多,许许多多繁琐的小事,都需要班主任用心去分析、处理,否则会给班级建设和孩子们的成长带来极坏的影响。一路走来,令我感触最深的就是:付出爱心才会收获真心!
【问题的提出】在2009-2010年,我担任九年级二班的班主任,在接班之后,我发现班里的问题学生很多,不完成作业的,平日里拉帮结派的,单亲家庭性格孤僻的,有早恋倾向的……这些学生的学习成绩大多是中下或根本跟不上,他们很少或从未受到过老师表扬,他们家庭中父母的文化程度,经济状态普遍很差。面对这样一种情况,我感到自己的压力很大,甚至有点想打退堂鼓,但这似乎是不可能的事。于是我激励自己:面对现实,尽自己最大的努力来改造他们。为此,我采取了以下措施:
【解决问题的方法】
首先,敞开心扉,以关爱之心来触动他们的心弦
我们班有我们班有个女生叫瑶瑶(化名),父母都是做生意的,平时忙着打理自己的生意,没时间照顾孩子,孩子平时一直跟着奶奶生活,到周末才回自己的父母家。 这名学生非常有个性,说话心直口快,经常拉帮结派,是年级里的女老大。在穿衣打扮方面,她也与一个中学生的身份很不相符。她人很聪明,但心思根本上没用在学习上。初二时因为跟语文老师闹了点小矛盾,在语文老师的羽绒服上甩过墨水。在班里跟同学相处时,男生都惧她三分,女生中也没有几个能跟她处得来的。初三我接任了这个班的班主任后,又发现她经常跟年级里甚至是社会上一些不三不四的男青年混在一起,我非常担心,也很头疼,生怕她哪一天真的弄出什么事来。其他任课老师也时常提醒我:“小刘呀,你得好好看好你们班的瑶瑶,要不然,她出了事,可不是闹着玩的!”听了这些话,我的心情分外沉重,我该怎么办呢,难道我要眼睁睁地看着她堕落而无计可施吗?于是,我找她谈话,希望她能遵守学校的各项规章制度,以学习为重,不要穿奇装异服,更不要和社会上的青年有太多的交往,初中最后一年争取能有一个大的转变,不给自己留遗憾。她虽然口头上答应了,可过后她又一如既往,毫无长进,真是“承认错误,坚决不改”。此时我的心都快凉了,算了吧,或许她是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任,不能因一点困难就退缩,不能因一个学生无法转化而影响整个班集体,必须面对现实!而且几次谈话下来,我发现她对我并不是特别排斥,于是,我下定决心,这件事我管到底了。
有一次上课间操跑操的时候,我看见她一个劲儿地捂着肚子,似乎很不舒服,于是我向她招手,示意她停下来别跑了。她停下之后,我问她怎么回事,是不是来例假了,她连忙点头称是并说:“老师,你真厉害,你怎么知道的?我还以为你又要说我的衣服穿得不合格呢!”我没有多说,只是笑笑说“行了,今天不用跑了,先到教室里面歇着吧,喝点热水;如果还疼的话,就到医务室拿点止疼药。”她离开后我在心里暗自庆幸,刚才要批评她衣服不合格的话差点就说出口。经过这次事件,我明显感觉瑶瑶跟我的关系拉近了一步,在校园里看见我,远远地便跑上来跟我打招呼;有时候晚到教室也知道站在门口乖乖的打报告,我们都感觉她身上“女老大”的痞子气减少了很多。我很高兴,决定乘胜追击。
瑶瑶虽然跟以前相比有了一定的进步,但仍然时不时的跟社会上一些不务正业的男青年打交道,并跟他们称兄道妹的。对此,我主动找她谈话。在谈话时,我完全放下了老师的架子,感情投入,拿自己的亲身经历,与她建立起相互信任的师生关系,使她能够敞开心扉,愿意开诚布公的来跟我交流这个问题。“你认为自己能吸引对方的是什么?”,“现在发展到什么程度?”,“你有继续交往的心理冲动吗?”,“双方家长知道吗?”“你与他们交往都得到了什么?”等这些问题使她对老师更加信任,从而起到解决问题事半功倍的效果。最后我告诉她作为一个女生应该懂的自尊自爱,应该怎样合理地保护自己。
其次,抛开缺点,拿起表扬的武器,赏识、表扬、鼓励
“尺有所短,寸有所长”,再不好的孩子也有自己的闪光点。班里的小X和小S两个人的学习成绩都不好,平时几乎不完成作业,任课老师都很头疼,面对他们的名字屡 次出现在不完成作业、上课不认真听讲的名单里这一现实,我决定先不揪着他们的软肋不放。在班里我给他们安排了花卉管理员和自行车管理员的职务,没想到两个人干得有声有色!小X主动从家里带来了花洒和化肥,每天都细心认真地照顾着班里的花花草草,遇到有同学乱碰乱摸的现象,他都会上去坚决的制止。小S更是为班里的自行车摆放立下了汗马功劳,夏天在大日头底下他很认真;冬天冒着严寒,他也绝不马虎。我把这一切都看在眼里,在班里经常表扬他们,两个人非常高兴,干劲儿更大了,小事上的鼓励也带动了他们的纪律和学习,虽然基础较弱,但在作业和纪律方面他们都有了明显的进步!
再次,耐心和恒心是我工作的左膀右臂
冰冻三尺,非一日之寒。问题学生们的不良学习习惯包括学习成绩,不是一朝一夕形成的,加上他们的思想情绪反复无常,要转变他们,也不是一朝一夕的事,要一个较长的时间,这就需要教师的耐心教育。当他们在学习中遇到困难时,作为教师,要给予鼓励和支持,要循循善诱,耐心帮助;不能急躁,不要挖苦,要静下心来,耐心地辅导,直到他们学会。对待这一类学生我们还要有足够的信心。
自信是成就大事最重要的条件。有这样的一句名言:胜利终将属于那些相信自己能够成功的人。因此,我们首先要培养这些学生的自信心,让“他们相信自己一定能学好,有进步。其次,作为我们老师本身也要身要对他们有信心,相信经过他们自身的努力,加上老师和同学的帮助,他们一定会有进步。因此,作为教师要善于发现并抓住这些学生的点滴进步和长处进行鼓励,让其更加进步。再次,许多问题学生由于成绩差,在心里有自卑感,作为教师,重要的是让这些孩子重拾自信,树立信心。在学习上,给予他们更多的帮助,辅导,如课堂上多设一些让他们能够回答的问题,让他们回答,多让他们做一些较易的练习题,课堂外开小灶,发现他们的微小进步,及时在班上表扬,进行精神鼓励,或者物质奖励,让他们体验成功的喜悦,不断增强对学习的信心。
【取得的成效】爱心、赏识、耐心和恒心,帮助我转变了这些同学,使他们的纪律大有好转,跟老师形成的亲密的师生关系,毕业后时不时的嘘寒问暖,也给我这个班主任老师带来了无限的欣慰与快乐!
【操作中应该注意的问题】苏霍姆林斯基说:“好的孩子人人爱,爱不好的孩子才是真正的爱。”因此,我们作为教师,在热爱全体学生的基础上,对问题学生要倾注更多的爱,对他们要有一颗真诚的“爱心”,这对转化问题学生有极大的作用。在学习上爱他们,在生活上也要关心他们。让他们深深体会到:老师这样爱自己,我要用功读书,我要用好的成绩来报答老师对我的受。多关心学生,多为学生想想,多向学生献出点爱心,多沟通与学生的感情,这样才能拉近与学生心灵的距离。亲其师,信其道。没有爱,便没有教育。这种爱不是无目的地“偏爱”,而是让学生感觉到老师是时时刻刻地在关心自己。只有我们付出了真爱,才会换来学生的真心!
让我们用一颗爱心来温暖、呵护、循循善诱,使他们在爱心关注下茁壮成长!
