一、有助于提高学生的学习兴趣
二、有利于学生理解和把握教材
按认知学习理论的概念,必需充实发挥学生的主动性和积极性,学生才气得到有效的认知。
多媒体技术具有的视听合一的成果与计算机的交互成果结合在一起,发生一种新的图文并茂、富厚多彩的人机交互方法,并且可以当即反馈。这个特点使得多媒体计算机不只是
教学的手段要领,照旧改变传统教学模式的一个重要因素。在传统教学中一切都由教师做主,学生处于被动贯注的状态。而在多媒体提供的交互式学习情况中,学生可按照本身的学习根本、学习兴趣来选择本身所要学习的内容,可以选择适合本身程度的操练,也可以选择教学模式。如:可以用个体领导的教学模式,也可以用集体协商讨论的教学模式。学生在这样的交互式学习情况中有了主动加入的可能。
运用多媒体教学,可将差异的
化学内容进行模拟仿真,创设情境,化不行见为可见、化抽象为直观、化静态为动态,大大增强了课堂的表示力,辅佐学生理解和把握教材
中的重难点。主要表此刻以下几个方面:
1、化不行见为可见:A、模拟错误的尝试操纵:如对水倒入浓硫酸、嘴吹酒精灯、排水法收集氧气先撤酒精灯再抽导管等错误操纵中引起的危险局面进行模拟,可以弥补老师和学生不易直接进行尝试,而通过老师的语言描述又难以到位的不敷。B、模拟有毒有害以及在短时间内无法完成的尝试:如一氧化碳、硫化氢等毒性尝试、铁的生锈、煤和石油的形成等,以往的教学是教师用语言描述尝试现象、尝试步调及尝试中应注意的问题,而借助多媒体就可以制作出形象传神的尝试历程,这样既培养了学生的调查能力,又使学生对教材中的内容有了深刻的认识和理解。
三、有利于学生固定教材
据海外研究表白:人们一般能记住本身阅读内容的10%,听到内容的20%,看到内容的30%,听到和看到内容的50%,在交流历程中本身所说内容的70%。这就是说,如果既能听到又能看到,再通过讨论交流,再用本身的语言表达出来,常识的保持效果将大大提高。多媒体技术操作它特有的声像成果动态地展示常识的形成历程,不只有利于常识的获取,并且有利于常识的保持。可见,多媒体教育技术对常识的固定起着十分重要的感化。
2、化抽象为直观:初中化学首次涉及微观粒子及其活动,而微观粒子又看不见摸不着,仅靠教师的讲解和挂图,学生仍似懂非懂,如果运用多媒体教学,则可将微观问题宏观化,辅佐学生理解。如在讲原子观念时,由于原子是看不见摸不着的,学生不易理解,操作多媒体课件可用动画方法将微观世界放大,模拟水分子的剖析变革的历程,较易成立原子的观念。这样既突出了重点,又打破了教学的难点。
五、有利于提高速度、节省时间
总之,多媒体教育技术与化学教学充实结合,巧妙运用,可优化课堂布局,优化教学信息的通报途径,能够有效地增加教学密度和扩大信息量,大大提高教学效率,使化学教学越发有声有色,让学生越发热爱化学。因此我们教师要不绝探索,挖掘潜力,让多媒体教育技术在教学中发挥更大感化。 由于多媒体教学能够化繁为简、化难为易,便于学生理解和把握教材。因此,据美国有关人士统计:操作多媒体教学手段可以使学生学到3倍的学习质料。苏联教育家也认为,可以节省20%的教学时间。多媒体给学生多重感官刺激和直观感知,加快了学生的理解进程,缩短了学生对同样内容的接受时间。另外,当课堂上需要板书的文字和需要作的图形比力多时,操作多媒体的存储成果,可以按照需要当令把要板书、绘图的内容再现出来。如在进行尝试室制取气体的尝试装置及相关操练的温习中,用传统的要领若把装置图画在黑板上,很挥霍时间,用一些挂图,又难有动态效果,如制成多媒体课件,只需按键即泛起出来,省时省力,并且教学效果好。这样大大节省了课堂教学时间,增加了课堂教学容量,提高了教学效率。
爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师。” 多媒体教学可以操作各类教、学具、投影、影戏、录像、录音等媒体,集光、形、色于一体,将文字、图像等直观地展示出来,直观形象,新颖活跃,能够充实更换学生的视觉、听觉等各类感官,把学生的审美体验推向飞腾,彻底改变了教师“一支粉笔.一张嘴”的满堂灌式的教学方法。可以使学出发生一种渴望学习的激动,从而激发他们主动积极学习的兴趣。
多媒体技术在化学教学中的促进感化
当今社会,是经济全球化、常识信息化的时代,中等教育也要跟上时代成长的要求,走信息化之路。多媒体技术是指以计算机为焦点,交互性的综合处理惩罚文字、图形、图象、声音、动画以及视频等多媒体信息,并使这些信息成立起逻辑连接,以表达更富厚、更庞大的信息,帮助教学能直观地、活跃地展现教学设想,极大地激发学生的学习兴趣,提高授课效率,促进学生多种能力的调和成长,全面推进素质教育。
四、有利于发挥学生的主体感化
3、化静态为动态:操作多媒体教育技术能使调查的工具由静态变为动态,让学生感知事物的成长历程,如炼铁、炼钢、接触法制硫酸等化工出产历程,在一般环境下,是无法感知的,而借助多媒体教育技术就可以活跃地加以再现事物的成长历程,浮现传统教学无法相比的优势。
，现代职业教育编辑部
