不绝成长和富厚的电教媒体加入课堂
教学勾当,有效地改造了教和学的勾当方法,使教学信息通报越发活跃生动。学生或在提供的事实、历程中积极讨论思维;或在创设的情境中受到陶冶、净化。这样,可使教学重点、难点易于打破,教学要领变得灵活多样,教学情况轻松调和,教学氛围民主、活泼,教学方针便容易实现。例如,讲授“电镀”内容时,回收了“二个阶段”教学法。第一,预习筹备阶段。提前发给学生尝试用品。第二,常识教授阶段。
创新勾当的根本是科技勾当,科技勾当的开展状况深刻地阁下着创新勾当。为此,在工作中必需千方百计、想方设法开展科技勾当。从课外兴趣小组开始,成立开端的创新勾当的根本。通过教师的指导,充实发挥学生的创新能力,操作现有条件,想方设法开展课外科技勾当。好比,让学生设计“家庭
化学小尝试,”操作现有的物品完成某一个化学小尝试;操作现有的物品完成某一个化学尝试;或结合校情、乡情,让学生考察周围情况在近几年来所产生的变革;指导学生通过上网、看电视、查资料等要领查找与出产、糊口相关信息等,通过观测、调查、讨论与动手检测等要领,培养学生敏锐的调查力与发明力。
1.巧妙质疑,激发兴趣
现代教学认为,课堂教学的重点应放在促进受
教育者全面成长和综合素质的全面提高以及注重人的创新精神和创新能力的培养上,那么,如何把现代教学的概念、理论及法子教授给受教育者,使受教育者心理获得有效升华?
愉快教学作为一种积极的教学原则,受到也该当受到宽大教育者的普遍重视。近年来,我对如何“发挥化学教学历程
中的愉悦成果,实施素质教育”这一课题做了开端探索,感应颇深。
浅谈化学教学中的愉快教育
[论文摘要]:在化学教学中,如何把现代教学的概念、理论及法子教授给受教育者,使受教育者心理获得有效升华?愉快教学是首选的要领。愉快能使学生“乐学”,有利于大面积提高教学质量;愉快有利于减轻学生的精神承担,促进学生的精神健康和身心成长
愉快能使学生“乐学”,有利于大面积提高教学质量;愉快有利于减轻学生的精神承担,促进学生的精神健康和身心成长;愉快有利于富厚学生的感情糊口,成长各类高级感情;愉快有利于学生形成乐观、开朗的人格特征。这些正是时代所需要的,实施愉快教育,培养高素质人才,也正是我们每位育人者的努力偏向。
化学尝试中各类活跃、光鲜的变革现象,可以引起学生对化学直接兴趣,使他们积极主动地调查尝试,得到富厚的感性常识。学生亲自动手进行尝试操纵,使化学变革重现出来,这有助于培养他们的尝试操纵兴趣,进而对化学尝试现象发生原因的探究,更有利于培养学生不变性兴趣和归纳综合性兴趣,从而更换学生学习的主动性和积极性。
一、师生干系融洽是愉快教育的前提
“施教之法,重在启导。”发挥学生的主体感化,离不开教师的教学指导,而激发学生的学习兴趣则是“导”的要害。
2.语言要活跃、形象,富于传染力,具有启发性
教师活跃形象的语言,会使学生有“身临其境,如见其物”的感受,给学生以美的享受。富有启发性的语言不能引起学生的积极思维,激发学生探求常识的欲望。如讲《铝》时,我是这样导人新课的:“铝是地壳中含量最多的金属,有人说铝是20世纪的金属,它确实当之无愧。然而你可知道仅仅在100年前,铝是何等昂贵?门捷列夫因发明元素周期律的卓着成绩而得到了一个铝制的奖杯,拿破仑在宫廷盛宴中一人独享使用铝制餐具的殊荣。几十年后,铝的身价暴跌,一下子涌入寻常黎民家,这一令人膛目的变革归于一位年仅22岁的大学生霍尔。他因发现了电解法冶炼铝的可行性工艺而受到赞誉,至今,霍尔的母校仍矗立着他的全身塑像,激励着后人去格斗探索。为什么铝的藏量在金属中首屈一指,而遍及使用的时期却姗姗来迟呢?这正是铝的化学性质决定的。我们今天就讨论使霍尔大伤脑筋的问题是什么。”这段趣味性的语言引起了学生的极大的兴趣,激发了学生的求知欲,同时也使学生了解了学习的内容和任务,从而自然地在教师设计的思路上开始了思维勾当。 三、活跃形象的化学尝试和电化教学的得当使用是愉快教学的手段
马卡连柯曾说:“我确信,我们的教育目的并不是仅仅在于培养能够有效地来参与国家建设的那种具有缔造性的国民,我们还要把我们所教育的人酿成幸福的人。”人非草木,熟能无情?哪里有乐成的教育,哪里就有爱的火焰在燃烧,炽热的感情在升华,教学既是常识技能的教授,又是师生感情交流的历程,个中蕴含着来自师生双方的极其富厚庞大的感情因素。作为教学工具的学生,他们有着本身富厚的内心世界。教学历程中,教师对学生布满尊重、体贴和等候,以一颗爱心去海涵学生,积极的感情回报,当这种感情触达必然水平时,会发生感情的迁移,从而“亲其师,信其道,乐其学”,促进感情的健康成长和健全人格的形成。
四、开展科技勾当,展现创新能力
把课前录制好的演示尝试录象带当令插播,通过放大慢镜头、重复放等要领,使尝试现象越发明显,操纵越发范例。加上教师活跃形象的语言,使学生个个跃跃欲试。在此根本上,指导学生完成演示尝试,并写出电镀原 理及条件,绘出装置图。然后,及时反馈,引导学生讨论、归纳、整理,再通过投影展示重要常识点道理。敏感,旅行学习阶段。播放电镀厂镀锌车间录像片段,这里学生情绪又高涨起来,于是,乘隙设问:你们镀的锌与工人师傅的锌有什么差异?指出电镀工艺是十分庞大的问题,镀层质量要受溶液酸碱度、电流密度、电压崎岖、温度崎岖、电镀液的配制等方面的影响,并展望了此后电镀工艺前景,使学生受到了劳动技术教育,从而内化升华,暗下决心为报效故国而发愤学习。整堂课,学生一直处于愉快的积极勾当中,培养了学生的各类素质。
二、尊重学生的主体职位是愉快教育的担保
化学是一门初中应用性较强的尝试科学,科学家为之格斗的故事不胜枚举。按照教材实际巧妙设计尝试质疑、尝试应用质疑、科普故事质疑等提纲,有利于激发学生学习兴趣,如学习“钠”一节时,就要调查钠与水的回响,当学生看到一系列尝试现象后,发生了强烈的求知欲,抓住机会,及时投影,并提出问题:(1)金属钠为什么会浮在水面上,并且熔成灼烁小球?(2)小球为什么会在水面上不断地四处游动,还会发出“嘶嘶”的声音?(3)滴人酚酞溶液后“水”又为什么变红?此时,学生脑子里布满了好奇,从而差遣他们自觉、主动地去探究常识。
，
现代职业教育编辑部 
