摘 要：随着教育教学的改革，信息技术与学科的整合再也不是可以回避的话题。在教学时，如何对多媒体进行选择，才能达到教师想要的结果，与教师有关。在化学教学中，对多媒体选择，还要看教师对化学学科与信息技术的处理能力和整合能力。
关键词：化学教师；多媒体；认识；应用
多媒体作为一种现代教学辅助工具，因而在当下的教育教学中，多媒体受到了很多教师的重视和吹捧，同时也有教师把它当作现代课堂教学改革的重要环节和课堂教学评价的一个关键指标。其实不然，多媒体的身份只是辅助，而不是关键环节。主要是根据教材内容和所教学生的实际情况及对教材的处理，还有就是教师本身对多媒体的应用熟练程度，而不是只要应用多媒体进行教学，教学效果就会好，学生就容易接受，学习成绩就会提高。在此，就初中化学教学中对多媒体的选择和应用浅谈几点看法，供同行参考，有不当之处请多多包涵。
一、以教材内容选择多媒体
农村初中化学教学主要还是要以学生动手操作实验来突破教学内容。在大多数的教材内容中，选取多媒体进行教学主要是节省教师书写时间。能够用多媒体直接反应教学直观性的内容其实并不多。这就要求我们化学教师在处理教材时要把握好多媒体的选择，为我们的教学提供有效服务，不能为了形式化教学而使用多媒体进行教学，这样虽增强学生的好奇心和活跃度，但也有可能因学生的好奇心和活跃度而转移了学生的学习目标。因此，教师在化学教学中要灵活选择多媒体和有效控制教学。如，《走进化学世界》一节如用多媒体进行教学，再加上教师精妙的课堂语言的讲解，通过精心设计的引导讨论，在教学上才会让学生觉得化学是一门神奇、与生活息息相关的学科。在讲到原子、分子的内容时，通过多媒体把微观的世界展现在学生眼前，学生就可感受到这些微粒的运动的存在。在讲到质量守恒定律时，这点如果用实验来突破教学目标，可能达不到预想的效果，如果采用多媒体，效果就非常明显。在一些具有一定危险性的实验教学中，可先采用多媒体教学让学生对实验的操作引起重视，在动手操作过程中才会避免不必要的突发事件发生。
二、根据学生实际选择多媒体
教学是面对学生，所有的教学设计、教学实施、教学方法的选择、教具、多媒体的运用都要为学生而设定，不要为了展示教师本人的个人表现而偏离了教学的根本宗旨，更不能把现有的教学设计而照搬到课堂教学，这样是对学生一种不负责的表现。在教学过程中对多媒体的选择，就要研究学生能否采用多媒体教学，选择怎样的媒体进行教学。这就要求我们在化学教学中，选择和运用多媒体时要考虑到学生，因为学生是教学对象，使其学有所获。如，一个教师带有两个不同层次的班级，在层次好的班级，多媒体的选择应主要是突出重点、突破难点就可以了；在层次差点的班级，还要考虑到对学生形成知识的具体化，也就是说通过多媒体把复杂内容简单化，抽象知识具体化，困难问题容易化，让学生轻松获得教师所传授的知识。另外，在一些偏远农村初中学校，因学校设备有限，有些班级学生从未接触过多媒体教学，教师突然要使用这新鲜玩意儿给学生上课，这时教师不但要研究多媒体的设计和选择，还要研究教学中如何把学生从新鲜感中拉回来，要不然会适得其反，乱了自己的方寸，打乱了教学阵脚。所以，在教学中对多媒体的选择和应用，对学生的研究是至关重要。
三、加强化学教师信息技术培训和自我研修
化学本身就是以实验为基础的一门自然学科，脱离了实验，教学就成了无味的演讲，要想让化学学科在实验和信息技术手段下进行教学，就要求我们化学教师不仅要有过硬的专业素养，还要有利用信息技术手段处理化学知识和化学素材的能力，并能利用教学资源进行整合。这样在化学教学中才能使“教学、实验、多媒体应用、学生参与、学生对知识获取”得到融会贯通。在这种背景下，必须要求我们化学教师要具有信息技术处理能力和应变能力，否则我们的教学将无法与时俱进。首先，多参加信息技术能力提高培训，提高教师信息技术素养，达到化学学科与信息技术的有机整合，学会化学素材归纳整理、ppt制作、简单动画制作与处理、化学仪器画法、不同的教学内容对多媒体选取、从网络中寻找适合的素材。如，在设计教学时，对多媒体的选择，只要我们教师具有一定的信息技术能力，我们的教学课件可以自己制作，也可以从网上寻找；可以是图文结合的，也可有声影相随。其次，教师加强自我研修和反思，培训毕竟是短暂的，内容是很肤浅的，在实际应用中，总感觉心有余而力不足，这就要求我们不但要参加培训，更要在实践应用中进行研修，这样才能有效提高我们信息技术水平和信息技术与化学学科的整合能力。最后，我们化学教师还要具有化学学科与信息技术整合的评估能力，也就是在教学中，对我们使用的课件等媒体会使教学产生什么样的影响，达到什么样目的，这样的教学与传统教学会有什么样的区别等都要作出相应的判断，从而改进教学方式。科学地选择相应的多媒体进行教学，在教学中都会达到事半功倍的效果。
总之，在农村初中化学教学中如何对多媒体进行选择和应用，不是一个简单的问题，还需要我们化学教师在这方面不断探索和实践，不断提高我们信息技术水平和学科之间的整合能力，这样才能做到在实际教学中有区别地选择和应用多媒体，达到有效、科学、合理、有趣的教学目的。
