多米诺骨牌效应指的是：在一个存在内部联系的体系中，一个很小的初始能量就可能导致一连串的连锁反应。也就是说一种趋势一旦出现，还只是停留在量变的程度，难以引起人们的重视。只有当它达到某个程度的时候，才会引起外界的注意，一旦“量变”呈几何级数出现时，灾难性镜头就不可避免地出现了。
多米诺骨牌效应告诉我们：一个最小的力量能够引起的或许只是察觉不到的渐变，但它所引发的却可能是翻天覆地的变化。
信息技术课是在机房上课，每个学生都有一台属于自己的计算机，课上有些平时不学习的学生偷偷打游戏，有的偷偷上网；一开始只是少数的几个学生，自己也没太在意，但随着课程的深入，发现上我课的学生学习兴趣不再像以前那么高，而且有许多学生偷偷玩游戏，而且这样的现象有愈演愈烈的趋势，照这样的发展状况我的课就要成为孩子们的游戏课了，学生就真的什么也学不到了！而且有的学生经常请假不来上课；有的说是身体不舒服留在教室；有的说有老师安排了别的任务，不能来上课。有什么任务比上课更重要呢？我得想办法，既然我是信息技术教师，我就要对自己的课堂负责，如果自己都不重视自己的课堂，那么还能指望别人去重视吗？上课时我开始认真观察每一位学生，并从侧面询问学生，了解他们的想法，最终我找到了原因：一开始只有一个学生在课堂上偷偷地玩游戏，可是由于我的不细心，没有及时发现并教导，不久他周围的人都开始跟着玩起来；开学初只有个别学生觉得信息技术高考都不考试，不用学习，上信息技术课的时间还不如留在教室写写其他学科的作业。久而久之，其他学生也加入了不学的行列。既然他们是导致班级中很多人不好好学习信息技术的多米诺骨牌效应的初始力量，那么我相信好好地开导他们，改变他们的看法，他们也将会成为让班级中很多学生喜欢上信息技术的多米诺骨牌的初始能量。利用业余时间我查阅了大量的资料和教育信息，既然祸患常积于忽微，而且我已经找到了这原因的出处，那么，我就要从这里去改变。首先，就是自己在教学中态度的改变，把自己的精力不单单放在教学课程上，而是把更多的注意力放在学生的身上，走进学生中，了解学生，观察学生，掌握学生的动态。其次，找到对信息技术课有偏见的几个学生，心平气和地讨论他们的看法，并纠正他们的错误认识，让他们真正领会信息技术在实际生活中的应用，数、理、化固然重要，但是在科技发展的今天，信息技术也是必不可少的。最后，就是自己在教学中方法的改变，改变了授课的方式以及学科内容的空洞的弊端：利用信息平台与学生多点互动；教他们实际操作以及原理；教他们如何制作网页；如何发表个人信息；如何获得信息等；将书本上的知识真正地应用到实践当中去，让他们感受到信息技术在当今社会中无处不在，从而激发学生的学习热情。
改变的收获是明显的，学生渐渐愿意上我的课了，因为他们在这里，不仅学到了信息技术知识，得到了实践的机会，而且还了解了更多当今社会前沿的信息，并且充分利用多媒体展示了自我。我也为自己的改变感到高兴——小科不小了。
