我们大家知道，物理实验是初中物理教学中的重要组成部分，可是，因为受时空条件和仪器因素等方面的限制，很多的实验效果并不理想。可是，如果在教学中运用多媒体教学技术，则能激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率，因为多媒体集文字、图片、视频、声音于一体，能够生动再现实验教学过程。因此，在物理实验教学中有效、灵活地运用多媒体，打破传统教学常规，让多媒体在初中物理实验教学中绽放别样精彩是一项很重要的任务。
传统物理实验教学虽有讲解透彻、易于控制、操作简单等优点，可是手段单一，受外界因素的制约较大，特别是在以“教师为中心”的课堂上，很难体现物理教学实验的科学性、独立性、差异性和体验性，使我们的学生丧失实验兴趣。加之很多学校对实验教学不够重视，实验仪器严重缺乏，仪器数量严重不足，老化、破损、陈旧更是屡见不鲜，这大大降低了实验效果，使很多实验无法正常开展。可是，多媒体教学技术却能很好地改变这一局面，多媒体技术在将文字、图形、声音、动画有机结合的基础上，与先进计算机通讯结合起来，形成一个具有极强模拟性、交互性、可视性的高端智能技术。在教学中不难发现，我们的物理实验教学由于受多方面因素的影响，实验过程往往不全面、不清晰，甚至无法实现，因此，在学习人教版初中物理实验时，我常常利用多媒体突破时间、突破空间以及动静结合的功能，对实验进行模拟和仿真，使实验过程生动展现于学生面前。例如，为了巩固演示实验，我将初二到初三物理教材上的主要演示实验制作成课件，根据中考对每一个实验的要求，通过资料整理与组合，对演示实验从现象描述、现象分析、实验结果与结论等方面制成FrontPage课件。又如，在学习《电流表的使用》时，如果只是对水流与电流类比做简单描述，学生很难理解该内容，于是，我就用多媒体的“Flash软件”做成动态流动过程，这样，现象就很直观、明显了，学生学习效果也可想而知。可以说，运用多媒体既保证了实验教学的趣味性，又能增强实验教学的直观性。
总之，随着新时代的发展，多媒体教学技术在课堂教学中的作用会越来越大，在今后的初中物理实验教学中，我将继续运用多媒体，我相信，多媒体定会在初中物理实验教学中绽放别样精彩。
参考文献：
[1]和明.多媒体在物理实验教学中的应用初探.中国信息技术教育，2011（02）.
[2]胡天文.多媒体技术在物理实验教学中的应用.信息技术环境构建与教学应用，2009（05）.
[3]张青荣.初中物理实验教学中存在的问题与应对策略.毕节日报，2009.
