“学起于思，思源于疑。”在初中英语教学中培养学生的质疑能力，不仅能够激发学生学习的积极主动性，而且能够提高英语教学效率。以下是本文对初中英语教学中如何培养学生的质疑能力的几点建议，仅供参考。
一、在预习中大胆质疑
质疑是思维能力的表现。在预习过程中，我们要培养学生质疑的良好习惯，鼓励学生大胆假设、大胆质疑，勇于提出自己的疑惑，提出学习中遇到的问题，通过比较学生提出的问题可以看出学生的预习情况，而且，也能帮助教师准确把握学生的实际情况，从而进行有针对性的调整，提高教学效率。例如，在教学前，我们可以让学生以小组为单位进行交流，小组成员提出自己在学习过程中遇到的问题，小组成员一起进行讨论，让学生通过自己的努力尝试解决遇到的问题，这样不但可以培养学生自主学习的意识和自主学习的能力，同时，还能增强学生成就感和自信心，激发学生学习英语的积极性和主动性，教学效果事半功倍。
二、在讲解过程中质疑
在教学过程中，教师要教给学生质疑的方法，做到言传身教，让学生模仿教师的质疑行为，启发学生思考，引导学生进行质疑。例如，在学习What are they doing这部分知识内容的时候，笔者首先提问：现在进行时结构是什么？经过思考，学生总结出了主语+be动词+现在分词+其他结构，这样一来，在以后学习过去式的时候学生就会进行类比学习，主动提出疑问：一般过去式结构是什么？从而找到知识难点的突破口，教学效果事半功倍。
三、利用多媒体引导质疑
例如，在学习三角形triangle、方形square、圆circle、直线line这些词汇的时候，笔者将音频、动画、视频、图片和文本结合起来，利用多媒体技术将生活中的形状形象生动地展现在学生面前，然后提出问题：生活中哪些物体是方形的？哪些是圆形的？哪些是三角形的？在问题的带动下，同学们积极思考，踊跃回答问题：ball球、cake蛋糕、donut面包圈等等。这样一来，既可以培养学生独特的思维方式，提高训练的效率，同时又能加深学生对三角形triangle、方形square、圆circle、直线line这些词汇的掌握。
总之，在初中英语教学中，英语老师要意识到培养学生质疑能力的重要性，并在教学实践中灵活应用教学策略和手段，培养学生的质疑能力，提高初中英语教学水平，促进学生全面发展。
