良好的学习习惯是学生掌握新知、培养能力的重要前提。学生一旦养成良好的数学学习习惯，就学会了学习，教师也就做到了“授之以渔”。因此，在小学阶段，培养学生良好的数学学习习惯，是每一位教师的重要责任。
一、培养学生课前预习的习惯
“课前预习”是学生在上课前初步理解所要学习的新知识的过程。通过预习，学生不但能初步把握新课程内容，了解学生的重点，同时，也增加了听课的针对性。而且，在预习的过程中，学生自我探索、思考、质疑，培养了学生独立解决问题的能力。这样，学习效果就事半功倍。
二、培养学生专心倾听的习惯
数学知识逻辑性强，内容之间联系紧密。因此，培养学生专心倾听的习惯是提高数学效率的重要途径。
首先，在课堂上，教师要尽可能地把比较抽象的数学知识变得生动、有趣，充分激发起学生的学习兴趣。我们的数学课可以采用多种途径引起学生注意，例如，讲故事、比赛、游戏等，再加上教师饱满的精神，精炼而幽默的语言，定能使课堂引人入胜，使每个学生都乐意听。
另外，老师可每节课抽几分钟的时间来练学生专心倾听的能力。如，每天对学生进行50道左右的口算练习，由教师读题，学生写答案。还可以老师口述应用题，由学生说出已知条件和要求的问题，并列式计算。这种听算的训练可让学生的注意力高度集中，是培养学生专心倾听的好方法。
三、培养学生独立思考的习惯
赞可夫有句名言：“教会学生思考，对学生来说是一生中最有价值的本钱。”因此，教学中，教师必须采用多种方法引导学生积极动脑、乐于思考、勤于思考，逐步养成独立思考的好习惯。
首先，，教师提出问题后，要留给学生足够多的思考时间，而且要照顾各个层次的学生。对于一些比较难的问题，可先叫一些优秀生来回答，这样既可以为一些学困生打开思路，又避免了伤害这些学生的自尊心。而对于一些比较简单的问题要多关注那些稍差的弱势群体，并要及时地鼓励他们，让他们品尝到独立思考的成功，这样才会有更大的勇气和信心继续努力。
另外，教师还要多表扬、多鼓励那些主动质疑的学生，古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”说的就是质疑的重要性，学生在学习过程中若能主动质疑，说明他在不断地思考，教师应树立这样的典型，带领学生主动质疑、独立思考。
习惯的养成需要我们教师一点一滴地去培养。只要我们注意引导，方法得当，这些良好的学习习惯定能在学生心中生根、发芽、结果！
