摘 要：阐述了在初中化学教学中如何充分利用课堂，提高化学课堂教学的有效性，让学生成为学习的主人。就提高化学课堂教学有效性的策略作了初步的探索。
关键词：学习兴趣；教学方法；练习反馈
初三化学是一门起始学科，它不仅是为学生升学服务的，同时也让学生明白化学是一门源自生活且可以服务生活的自然科学。在课改和减负的大环境下，如何让学生在学业上有收获、有提高？如何使课堂教学效益最大化？有效教学就是解决此问题的一条重要途径。那么，如何在有限的时间内提高化学课堂教学的有效性？我从以下方面做了一些尝试：
一、激发学生的学习兴趣，提高课堂效率
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”学生一旦对这门学科产生了兴趣，就会主动、积极地学习，主动地思考和钻研问题，从而不断提高能力。所以，在实际教学中，教师需要充分调动学生的学习
兴趣。
1.参与实验，激发学习兴趣
课前总有学生问：“老师，今天做不做实验？”这让我彻底明白，学生喜欢做实验，对实验感兴趣。因此我在课堂教学中不放过每个可以做实验的机会，以此来激发学生的学习兴趣。例如：讲解“二氧化碳能与水反应”时，可以先让学生观看演示实验“清水变红酒的魔术”，体验二氧化碳的奇妙之处。在一片惊讶声中，请学生帮忙解密魔术，并请学生思考二氧化碳通入紫色石蕊试液时，与紫色石蕊接触的物质有哪些。接着追问：你认为可能是什么物质使紫色石蕊试液变红的？如何用实验来证明？让每个学生都能积极参与到课堂教学活动中。最后让学生分组动手实验，体会成功的喜悦，让他们明白只要身在其中，就会乐此不疲。在学生知道二氧化碳能与水反应生成碳酸后，解释为什么我们所喝的可乐、雪碧等饮料都称为碳酸饮料。也可以让学生明白生活中很多有趣的现象都可以用化学知识来解释，进一步激发学生学习化学的兴趣。
2.使用多媒体配合教学，激发学习兴趣
多媒体有生动的画面、逼真的效果，可以刺激学生的感官。一些实验由于条件、设备等不允许，可以借助多媒体进行，弥补教学的不足，从而激发学生的学习兴趣。例如，在学习“酸雨造成的危害”时，如果仅是空洞的讲解，学生一定觉得离他们的生活很远，并且会觉得乏味、毫无兴趣。所以，我在教学中充分利用多媒体的优势，从数据、图片到视频多角度呈现证据，让学生明白化学就在我们身边，增强学生的主人翁意识，从而激发学生的学习兴趣。
二、注重教学方法，提高课堂效率
课堂是教学的主阵地，合适的教学方法能提高教学的有效性。
1.不同内容采用不同的方法
在课堂有限的时间内，不仅要完成教学任务，还要使他们掌握相关的知识和技能，若每节课都采取相同的教学方法，相信课堂效率肯定不高，所以要提高课堂教学效率，针对不同的教学内容应选择不同的教学方法。例如在讲“空气成分测定”时，我就采用问题启发和实验探究两种方法进行教学，让学生通过自己的呼吸体会到氧气的存在，并追问：你知道在空气中维持我们生命的氧气有多少吗？那又如何来证明你的猜想呢？让学生在思维的碰撞中产生智慧的火花。在学习“自然界中元素的分布”内容时，采用学生阅读指导的方式，同时配合游戏三分钟速记大比拼，让学生能在游戏中收获知识、提高能力，从而提高课堂教学的有效性。
2.因材施教，提高课堂效率
每一位学生都是独特的个体，他们在学习新的知识和技能时能力肯定是存在差异的，不能将每个学生都看成一样的个体，这就需要我们切实掌握学生实际，因材施教。如对于各方面表现都很优秀的学生，只要在平时的教学中给他们以方法指导就好。对于头脑灵活但懒散的孩子，加强督查的力度，，同时多与其沟通交流，争取转化他。而对于一些反应慢的孩子，则要实时补上他们所落下的知识，帮助其树立信心。总之，每个学生的身上都承载着一个家庭的希望，教师不能因学生的差异而放弃，要从不同的方面帮助他们，让每个家庭都能在教育中憧憬未来。作为教师，更要心中时刻装有学生，从学生的角度思考问题，这样一定能提高课堂的效率。
三、适当的练习反馈，巩固知识，进一步提高效率
适当的练习，是对课堂教学检测的一种手段，也是课堂教学的延伸。适当的练习是指题量适中，对所学的知识有目标检测的作用，能反应所学，不是盲目的题海练习。学生在做题的过程中，不但能巩固新鲜的记忆，还能弥补自己的缺漏。通过练习利于学生在以后的学习中有针对性地掌握知识点。“温故而知新。”教师在学生练习中可以发现自己在课堂教学中的不足之处，有利于在以后的教学中改进方法，弥补遗憾。所以，适当的练习有助于提高教学的有
效性。
总之，提高化学教学的有效性关键在于课堂，相信在教学的道路上，只要从我做起，不断地将每一个细节都“做细、做实”，就一定能让学生在个性的世界中展翅飞翔，也一定能让教育之花绽放得更绚丽，同时也会收获课堂的效率。
参考文献：
袁传寿.浅谈新课改背景下如何提高化学课堂教学的有效性[J].
语数外学习：数学教育，2012（04）.
