摘 要：高中政治课抽象性、逻辑性、理论性强，所以学生感觉政治课索然无味，很难融乐于学，老师很难融乐于教。随着新课程教学的大力推广，教师应转变传统的教学观念，与现实生活相联系，特别与时事政治相联系，用案例等教学手段，把政治课打造成具体化、形象化、趣味化、生动化，富有活力、吸引力的课堂，引导学生主动、积极、自觉地掌握知识。
关键词：兴趣；教学观念；教学模式
兴趣是最好的老师。没有趣味性、没有学生参与的课堂基本上是低效甚至是无效的。正如孔子所言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”也就是说把学生调动起来，形成师生互动、生生讨论的局面。正如教育家叶圣陶所说：“活的人才教育，不是灌输知识，而是将开启文化宝库的钥匙交给学生。”采用因材施教、启发诱导的方法培养学生善于思考、敢于质疑，也可以采用开放式教学拓展学生的开放性思维，切实培养学生分析问题、思考问题、解决问题的能力。下面我谈谈创建高效政治课堂的心得，和同仁们切磋。
一、培养学生的兴趣，使其亲其师，信其道
一位令学生信赖、崇拜的好老师，直接关系到学生对这门功课能否学好，所以政治老师在课堂上要放下师道尊严的架子，面带微笑，以饱满的精神状态给学生亲和力，同时要求老师穿着朴素大方，彬彬有礼，给学生的感觉是老师很有内涵。同时在教学方面更能体会到政治老师知识渊博，教学手段丰富多彩，富有艺术性。对于优秀生，用促进的语言激励其更上一层楼；对于学困生，和他们经常谈心，让他们在老师身上找到温暖、温馨，唤回失去的自信心。创设一种宽松、民主、愉快的氛围，使学生感觉上政治课是一件快乐的事，和老师相处是一件幸福的事，使政治课堂真正成为学生掌握知识、开阔眼界、拓展思维的乐园。这种相互尊重、相互信任的良好的师生关系，真正做到了使学生亲其师，信其道。
二、转变角色，更新教学观念
政治教学理念决定教学行为。在大力推行新课改的今天，教师应该树立“教师为主导，学生为主体，发展为主旨”的教学观。传统政治教学，老师是整个课堂的主宰，学生是被动听众，老师似乎是知识的化身，学生不敢质疑老师，所以学生谈不上个性的张扬、创新思维的培养，整个课堂犹如一潭死水，没有活力，没有朝气，成为某些学生的催眠曲，即使勉为其难地听课，也是囫囵吞枣。因此要改变现状，必须转变观念，把课堂这个舞台让给学生，让学生成为主角，老师只能起到一个导演的角色，担任组织者、协同者、点拨者，找回学生失去的兴趣，激发自信心，调动他们听、读、思、做的能动性，共同参与到教学中来。
三、转变教学模式
传统的教学模式是老师照本宣科，学生死记硬背，老师教得很累，学生学得无奈，教学效果可想而知。所以要打造优质政治课堂，必须借鉴先进的教学模式——协同教学模式。政治协同模式首先要求编写好两案：导学案和检测案。导学案编写很重要，要求整个政治组的老师必须集体备课，根据教材大纲、教学目标、学生情况，精心研讨，把集体的智慧融于导学案中，使编写出来的导学案具有新颖性、开放性，内容全面——有教学目标、重难点、课前预习、新课导入、课堂研讨、学后反思，使导学案充分发挥老师的主导作用和学生的主体作用。检测案的编写，要求内容紧贴教材，同时不缺开放性的题目，要求题型、内容、容量都恰到好处，既要考查基础，又要有思维拓展的题目，难度既要考虑优等生，也要兼顾学困生，使一张检测案充分体现分层教学、因材施教的效果。真正使协同模式调动学生的积极性、主动性，学得快乐、学得扎实，有成效。
四、改变教学方法
高质量课堂与形式多样、丰富多彩的艺术性教学方法是密不可分的，因此，必须改变传统的教学方法。传统教学中，学生基本上没有思考的机会和时间，它实质上是重教师主导作用、轻学生主体作用，因此要改革教学方法，就必须彻底打破这种封闭的教学
模式。
1.结合教科书的内容，设置情境教学，利用多媒体的声色刺激学生的感官，引发学生的好奇心和求知欲
例如，讲如何理财时，我用多媒体展现自己搜集的一段材料，设置问题让学生思考：居民“钱生钱”的途径除了存款储蓄、购买股票和国债以外，你知道的还有哪些？我让学生分组讨论，，共同研讨，这样使学生动脑、动手，加深了对知识的理解。
2.加强课堂的开放性
我建议政治教学与时事密切联系，例如讲金融时与我国时下倡导的亚投行联系起来，对于各国争先恐后加入的情况，我让学生发表见解，学生愉快参与，真正实现了愉快教学，让学生会学、乐学，使政治教学成为学生学习的乐园。
总之，教师在政治课堂教学过程中要精心设计，采用新颖的艺术性手段，提高学生学习热情，激发学生求知欲，力争在快乐教学中实现高效教学。
参考文献：
苏霍姆林斯基.给教师的100条建议[M].杜殿坤，译.教育科学出版社，1984-06.
