新课程标准的实施彻底改变了我们教师多年来的传统式教学。《义务教育物理课程标准》指出：学生是学习的主体，教师是学习的主导。这是一个非常值得深思的话题。我觉得作为一名高中物理教师首先要考虑如何从多方面提高物理的学习兴趣。学生对学习物理有兴趣了，才能真正成为物理学习的主体。
高中物理是很抽象的一门学科，所以，很多学生在经历过初中阶段形象具体的物理知识学习后，在学习高中物理时往往都会觉得概念、规律、公式生涩难懂、枯燥乏味，相对初中阶段的难度会大大增加。这个时候就需要我们教师要具备一定的语言能力。想办法在课堂上激发学生的学习兴趣，激起学生的学习热情。例如，在讲解“楞次定律”时首先采用演示实验展示出磁铁与线圈产生的现象后。我会采用李商隐的一句“相见时难别亦难”，引发学生的思考，同时结合我引用的这句诗词可以让学生自己去总结思考，结合这句古诗词的意思去学习会事半功倍。所以说教师如果能够合理地使用语言艺术不但可以活跃课堂气氛，还能够引发学生思考，提高学习效率，逐渐减轻学生学习物理的枯燥感。
教师不要“脱离”学生，一个人站在讲台上完成教学任务。新课标指出教师不再是单一的知识传授者，而要承担学生学习主导的任务。而我认为教师可以更彻底地转换角色。索性放低自己的身份在教学中直接融入学生当中，站在学生的角度设计出合理的问题。这样不但能通过问题很好地引导学生学习，完成每节课的教学任务。同时还可以消除学生与教师之间的隔阂，不会让学生感觉教师是那种“高高在上”的人。从而营造出和谐、欢快的课堂氛围。相信在这样的环境下学习，学生的思维会变得更加灵活。学生就会逐渐喜欢学习，激发出浓厚的学习兴趣。
由于高中物理比较抽象、枯燥，学习过程很容易变成机械训练。这个时候教师一定要掌握好习题的难度和梯度。让学生充分感受成功的喜悦。因为成功可以使人变得喜悦，成功可以帮助学生建立自信。这也是让学生提高学习兴趣的一个可行方案。
无论是学生学习的主体作用，还是教师的主导作用都是通过相互配合才能够真正实现的。作为教师，我们要不断完善自己的教学方法，提高教学能力。作为学生一定要主动去探究物理学科的魅力。兴趣是左右学习的主要因素。只有在学生有了学习兴趣的前提下，，才可能真正让学生成为学习的主体。让学生喜欢学习物理，去发现物理中存在的乐趣。
