摘 要：“没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学。”新课程提倡把课堂还给学生。如何让学生在教师引导下积极主动地学习，参与到课堂中来，有几点方法策略：民主和谐，情感参与；改变方法，吸引参与；把握梯度，选择参与；及时评价，鼓励参与；适度表扬，促使参与。
关键词：课堂参与；学生；梯度；评价
学生课堂参与度的高低直接影响着一节课的成败。教师要尽可能地创造条件，引导学生积极参与教学活动，让每个学生都有充分表现自己的机会。下面结合我的教学经验谈谈提高课堂参与度的方法策略。
一、民主和谐，情感参与
情感参与是指学生对教学内容做出的情感投入，例如，对教学内容感兴趣而开心大笑，这些都是课堂情感参与的表现。平等地对待学生，每天与不同的学生谈心，给予学生鼓励，了解他们的心声，以便教师及时改进自己的教学。
教师应走下讲台，以平等的身份来到学生中间，真心实意地和学生平等相处，要站在学生的角度，使学生充分认识到课堂中的每个人都是平等的，感受到学习的快乐。要试图让每位学生都感觉到：我是课堂中的一员，课堂有我才精彩。
二、改变方法，吸引参与
兴趣是成功的动力，是学生学习中最活跃的因素。只有改变老师的教学方法，使得课堂散发更大的魅力，激发学生学习的兴趣，吸引更多学生参与到课堂中来。
1.创设情境，强化理解
教学情境是指教师在教学过程中创设的情感氛围。利用课堂中存在的可见的教育资源，如多媒体等，也可化无形为有形，把握课堂技巧、幽默等。
2.巧提问题，启迪思维
我们要巧设问题，让一个主问题牵住课堂的主线，发散学生的思维，甚至可起到“一石激起千层浪的效果”。我在进行上课比赛时，费尽心思，绞尽脑汁，努力寻找能够启发学生思维的问题。
3.创新教学，增加吸引力
展示语文综合实践能力的舞台是创新。课本剧表演，主要是老师通过语文实践活动，通过运用创新性的教学方法引导学生进行创造性学习而形成的。
三、把握梯度，选择参与
让全体学生都尽可能地参与课堂学习，这是教师的责任。但是学生的素质参差不齐，所以参与的方式因人而异。素质较好的同学大部分能参与到课堂学习中，喜欢表达自己的观点和意见，与同学共享，吸引老师和同学的注意。
因而老师要把握梯度，让学生采取不同的参与方式。优等生，老师可让他们回答一些较难的题目或有一些挑战性的试题，甚至可以让学生自己向老师提问。学困生则可以朗读课文、参与生字词的运用练习等等。每个学生参与课堂后，老师都要加以肯定，当然，每个学生的回答都不可能是尽善尽美的，但是他在参与活动中总会有闪光点。
四、及时评价，鼓励参与
在执教过程中，我曾经上了一次练习课。由于试题较多，学生的基础又差，下午上课的倦意太重。我就让每个学生回答一题。但是轮到我班薛同学时，没有题目了，我就没有安排。但是他可能记错了，也可能太紧张了，竟然找到一个题目回答。当薛同学站起来时，全班同学都笑了。我假装不知道内情，还趁机表扬了他回答的流利且准确无误。
因此，准确、合理、及时的评价更能调动学生学习的积极性，增强学生的自信心，使学生处于兴奋、主动、积极的学习状态，充分发挥学生的内在潜能。老师灵活机动，处理课堂发生的一些突发事件。心平气和地对待，以不伤害学生的自尊为前提，适时找准鼓励学生的切入点。不能以学生掌握知识的数量和程度，对练习、测验、考试、作业及课堂口头回答问题的成绩来评价学生学习成绩的情况，要多加考虑学生的非智力因素，进行主体多元化的评价。这样学生才会找到参与的兴趣和动力。
五、适度表扬，促使参与
我们班有一位男生，上课喜欢做小动作和爱讲话，以至于影响到课堂纪律。一次，在我的课上，班主任的课，碍于情面，有所收敛。但是不到10分钟，老毛病又犯了。我不能因为他的举动影响课堂的进程。只能再寻找时机，但要给他一些警告，用眼睛暗示了他一下。此时，我正好在提问某一个问题，没想到，他义不容辞、自告奋勇地站了起来，可能想将功补过吧。这个问题回答得很好，全班同学为他鼓掌。他骄傲地昂起了头。
在教育中，适度的表扬，才能真正发挥教育的功效。表扬看来很简单，但在实际生活中很难掌握好，尤其是“适当”的尺度，需要在实践中不断地摸索，只有善用适度的表扬，才能达到最佳的教学效果。
在教学过程中，教师要善于寻找并努力激发学生学习兴趣的动机，促使他们主动参与学习，提升情感和能力。课堂参与的有效与和谐，师生的默契，会成为课堂上一道亮丽的风景线，，也是课堂教育改革追求的终极目标。
参考文献：
高鹏凌.课堂教学的信度与效度[J].现代特殊教育，2007（06）.
