[关 键 词] 现代学徒制；平面设计；教学方法
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2015）06-0029-01
学习《广告设计创意与制作》这门课的学生主要是计算机应用专业和多媒体专业的二年级的学生，这些学生基本能熟练操作计算机辅助软件，像Photoshop等图形图像软件在一年级时已经
经过专业学习，甚至有的学生已经拿到相关的证书。但图形图像处理和艺术设计还是有很大的不同，艺术设计专业的基础知识对他们来说基本是没有接触过的领域。而高职院校的大多数设计相关专业的学生在高考前是没有美术基础的，这也是高职高专艺术设计相关专业开展平面设计课程的时候必须要考虑的一个现状，课程的设置和教学方法上跟有艺术基础的学生是完全不同的。
本人将其课程分成了三个阶段来进行：
一、补充平面设计相关的基础知识
这一阶段分两个重点：首先在理论上为计算机相关专业的学生补充构成基础等概念，然后鼓励学生拿起笔来进行相关的临摹练习。高职计算机专业的学生在高考前是不具备美术基础的，通过这样短期对大量的作品的观摩和临摹，学生的审美和构图能力等会有一定的提高，对形体的理解和艺术效果的把握也会有一定的提高，也为他们快速表达自己的构思提供了一个好的基础。
在这一阶段，计算机专业的学生补充设计基础知识同样分为两个方面：
1.教学设计基础知识与分析大师作品。
2.让学生自己找喜欢的平面设计作品，分析出作品中运用的色彩关系、构图特点等。
二、鼓励学生三人到五人一组，以小组的形式完成课题作业
在以小组的形式完成作业的过程中，学生之间已经有了分工与合作：初步分工时分歧会比较多，在争论与实操过程中，学生会变得比较主动：擅长写作的就承担起文案的角色；有一定组织能力的学生自然就是设计总监一职的人选，在做作业的过程中，这
个“总监”会成长得很快，组织小组同学开会讨论新思路、新创意等；擅长软件的学生自然成为设计师。当然这样的分工是学生经过商量和一定的考虑后进行的，以这样的方式来完成课题作业，有很大的益处。
三、大胆让学生接实际项目
现代学徒制最大的特点就是学生可以提前了解公司的运作模式，学生以小组的形式完成作品。虽然不是设计专业的学生，但俗话说：一个好汉三个帮，三个臭皮匠顶个诸葛亮。学生在做设计项目的同时学会相互之间协调沟通，分享资源，三个人以团队的方式完成的作业完成度要比独立完成度要高。
小组作业的完成步骤跟在公司做项目达到统一，把全班学生当成客户进行汇报方案，全班学生都可以对汇报小组的作业提出看法和意见。这样督促学生主动去寻找问题，提出问题，解决问题，也达到了相互学习的目的，打破传统的设计教学模式：教课—作业—交稿，换成了：教课—作业—汇报—修改—再汇报—再修
改……这是个没有结束的课堂。
学生在完成设计公司的实际项目的过程中，邀请设计公司的设计总监等过来课堂与学生形成教学互动，教学效果会更好。
2014年第一学期，在平面设计与制作的课堂与广州大润文化策划公司签手，，在课堂给学生布置《羊年羊城》明信片设计项目。经过8周左右的时间，广州大润文化策划公司设计总监在课堂中与学生形成非常好的互动，学生作品是为设计公司完成的设计项目，设计总监把课堂当成了项目汇报，在整个课堂汇报—修改—汇报—再修改，学生交出了一份相当不错的作业，设计公司也收获了多份不错的创意作品。在现代学徒制的制度之下，设计公司也参与到培养学生的教师队伍中，企业成为“育人主体”的一部分。
根据《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》文件的基本要求，高职高专展开学徒制有很多优势：
1.现代学徒制最大的优点就是企业可以提前进入校园，把入职培训提前，学生可以在课堂就了解设计企业的运作过程，根据自己的优缺点去选择合适的位置发展，不用等到毕业后才去了解实际的项目和职位，避免了经过了入职培训后才发现自己不合适而导致设计公司员工流动性大，人员不稳定，培训成本增加的情况发生。
2.根据现代学徒制进行平面设计课程的改革，将激发学生的主动学习兴趣。由于企业参与教学过程，学生由单纯的学生身份转为待选拔的员工状态，课程优秀的学生可以进入设计公司实习或者直接入职。企业提前了解了员工的基本专业情况，也节省了企业培训员工的时间和成本。对于学生来说，现代学徒制进入课堂后，最大的变化就是：课堂上不再是教师对着50多个学生讲课，而变成了学生跟教师在课堂讨论如何完成一个课题。
现代学徒制是大学和企业共同培养学生的一个新形式、新方向和新尝试。在学校及企业双方通力合作的基础上，同时需要政府的支撑，探索出合作的经验，努力引入社会力量参与其中，探索出多方参与现代学徒制的长效机制，更好地为高职高技能高素质人才培养服务。
参考文献：
郝颖.试论高等职业教育中计算机平面设计教学法[J].赤子，2012（03）.
