【摘要】科学技术的不断发展下，新课程改革不断深入，多媒体开始走入课堂。对于教师而言，应当不断的适应和熟练掌握多媒体的多种功能及优势，将多媒体的各种优点展现在小学课堂中，提高相应地课堂教学效率。文章从小学数学教学的多媒体应用现状进行分析，就多媒体的合理应用进行探究，目的在于提高数学教学效率。
【关键词】小学数学 多媒体 新课改
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）09-0202-02
21世纪，小学数学课堂教学中信息技术的融入已经成为常态，可以说，信息技术是课堂教学中常用的一种教学方法。数学课堂教学中，合理的利用多媒体使得小学数学课堂教学工作更加符合新课程标准，能够让学生轻松、愉快的获取数学知识，提高数学素养，进而提高数学的思维能力。
一、教学中利用多媒体教学的优势
多媒体的手段集图、文、声像为一体，该教学手段适应当今社会发展潮流，在教学领域中及其重要。多媒体以其特有的直观性跨越了视觉限制，能够实现对象的多角度考察，，突出重难点教学。多媒体的教学能够帮助学生更好的理解和掌握教学内容。多媒体具有一定的交互性，能够学生提供更多参与课堂教学及学习的机会，进而积极有效地调动学生学习的积极性，使得学生在积极的学习中形成新的认知结构。多媒体的教学具有一定的针对性，为教学中的难点和容易遗忘的教学点提供了有效的克服困难的途径。多媒体教学的针对性，使得因材施教和分层次的教学实现了有效的可能性。此外，多媒体教学与传统教学相比承载着大量信息，可以说，大量信息的存储有效地减轻教师课下备课负担，节省黑板板书时间，进而能够有效提高教学效率。
二、小学数学教学中多媒体的具体运用
1.利用多媒体进行课堂导入
数学课堂的教学的完整性，必须要求具备合适的课堂导入。因此，对数学教学而言，无论是新课内容还是数学复习内容，课堂的教学导入是必不可少的。教师需要重视课堂导入的设置，好的课堂导入能够吸引学生的眼球，使得学生能够迅速的集中注意力，对课堂教学充满兴趣和学习热情。多媒体教学的运用，能够创设出新颖有趣的课堂导入，既能够激发出学生的学习兴趣，还能够开放学生的学习思维，锻炼学生的联想能力。多媒体的课堂导入，开发学生的思维，锻炼学生的联想能力。如：小学数学中，《认识时间》的教学中，教师可采用多媒体导入，借助多媒体课件，播放情境图，如：上学图画和时钟时间；放学图画和时钟时间；起床的时间；吃饭的时间；玩耍的时间；看电视的时间；写作业的时间等等，时钟的时间虽然抽象，但是这些画面都联系了小学生生活的实际。通过对时间的学习，小学生能够了解到在哪些时间段应该做哪些事情，进而提高学生的时间意识。可以说，在具体的生活时间运用中，学生不仅学会本节课知识，还使得学生能够充分的感受到生活中时间的用处，从另一方面而言，能够有效地提高学生学习数学的兴趣。
2.利用多媒体激发学生学习兴趣
对于小学生而言，他们多数喜欢新奇的教学方法，喜欢更为直观的去接触数学知识。面对孔洞的数字、加减乘除不能够激发他们学习的兴趣。而多媒体的出现能够充分的调动小学生的感觉器官，激发学生学习兴趣。数学教师利用多媒体能够给学生创设良好的教学环境，并且将学习中一些抽象内容通过多媒体变为直观形象的内容呈现给学生，这样以来能够调动学生学习积极性，转变学生学习态度变“要我学”为“我要学”。如：数学图形讲解时，教师利用多媒体让学生了解到各种立体图形，并能够让学生直观了解知识形成过程。俗话说：“兴趣是最好的老师”，兴趣对学生学习的影响远远超过教师督促和说教，因而，数学教学过程中，应当积极激发学生学习的想你去，积极传递多媒体信息，使得学生能够在愉悦的状态下积极主动的学习知识。
3. 利用多媒体突出教学的重难点
对于具体的数学教学而言，无论一个教师善于表达与否，总会遇到某些抽象的问题难以用语言去表达，并且多数抽象的东西是教学的重难点。具有的数学教学中，多媒体的应用能够便于解决问题，突出重难点，起到事半功倍效果。如：小学数学教学中，圆面积公式的推到中，计算公式对于小学生而言比较难理解，大部分学生不能够理解画圆为方的道理。因此，利用多媒体，将圆拼接为6等分，而后依次将圆分为12等分、24等分等等，然后进行隔补，学生通过多媒体能够直观的看清楚份数，并且等分拼接成的长方形越来越近似长方形。基于该基础，学生通过对多媒体的观察和比较能够有效的推出元的面积公式，并且这一关键教学环节，并且通过多媒体的演示操作能够让学生经历面积公式的推导，进而突出本节数学内容的重难点。
4.利用多媒体变抽象为直观
小学年纪下， 没有较多的生活经验，因此对生活的感悟较少，正因为如此，抽象思维能力自然较弱。数学多媒体知识的教学中，利用多媒体能够直观的将整个过程显示出来，并且给学生身临其境之感。具体的数学教学中，存在多个数学情境不能够被学生想象，如：线段、直线、射线的教学中，数学教师可以多媒体动态图像演示，让学生对直线和线段进行辨别，后让学生领悟射线是如何形成和出行的。此外，多媒体课件还能够将复杂信息划分为信息，便于学生对复杂信息进行识别。多媒体动态图片演示能够便于掌握知识、理解知识，能够有效地将静止、孤立的事物活动联系起来，最终使得学生比较容易的找出事物之间的关系，进而促进对知识能力的理解。
三、结语
新课改下，利用多媒体教学能够激发学生学习兴趣，积极调度学生学习欲望，进而提高学习成绩。对于小学生而言，年级尚小，喜欢直观新奇的东西，小学数学教师从学生特点出发，最终将多媒体的教学优势充分发挥，进而提高学生的数学成绩。
参考文献：
[1]刘正操.浅谈多媒体技术在小学数学教学中存在的问题及解决对策[J].黑龙江教育学院学报，2013（2）.
[2] 库尔班江·吐然克.多媒体教学技术在小学数学课堂应用中存在的问题及建议[J].赤子（上中旬），2015（2）.
[3] 王玉伶.小学数学教学中运用多媒体需注意的问题[J].学周刊，2013（7）.
[4] 段晓云.多媒体在小学数学教学中应用的误区及对策[J].科技信息，2014（7）.
