【摘要】随着新课改的深入，英语教学虽然取得了可喜的成绩。但是，其中的问题我们也不能忽视。本为笔者将分析初中英语教学存在的问题及解决对策。
【关键词】英语教学 问题 对策
【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）09-0126-02
一、初中英语教学现存的问题
初中英语教学中存在着许多问题，但突出表现在两个方面：一是教师的教学方法；二是学生的学习能力方面。
1.教师教学方法上存在的问题
（1）填鸭式教学
填鸭式的教学方法在英语教学中一直存在，有许多老师一上课便滔滔不绝，黑板写得满满的，甚至擦掉了再写，而学生则是不停地记笔记。这种满堂灌、填鸭式的教学方法有很多弊端，教师讲的越多，学生独立练习的机会就越少。这样整堂课下来，学生一直处于被动的接受状态，掌握不到学习英语的要领，学生间的互动、口语的练习更是一点机会也没有。最终，“哑巴式”的英语模式也出现了。
（2）陈旧式教学
有些老师上课依然停留在最原始的教学状态中，尤其是一些老教师，他们上课只有一本书、一张嘴、一块黑本、几只粉笔，没有语音室、没有幻灯片，一切现代化的教学工具好像与他们无关。他们上课自始至终都是自己在讲述，和学生的互动几乎为零，学生们听得死气沉沉、学得死气沉沉，根本没有学习英语的兴趣。
（3）母语式教学
有些老师过多地利用母语教学，最终的结果是把英语课变成了汉语课。在初中英语教学中，教学内容浅显易懂，易于用直观手段进行英语教学，不必处处借助母语的翻译，但是，这样做的结果是学习英语没有了相应的学习气氛了。由于英语学习气氛的缺失，许多学生会逐渐忘记用英语思维，这样，学生后期学习英语的能力就会越来越困难。
2.学生学习能力方面存在的问题
（1）学生们的英语水平分化严重
小学英语开设的时间不长，由于受师资力量、教学方法、语言环境等多种因素的影响，导致一部分学生进入初中就提前失去了学习英语的兴趣。学生在小学就没有打好学习英语的基础，学习英语的能力也随之降低了。加之，初一、初二的英语知识越来越多、越来越难，很多学生更是出现了知难而退的心理，有些学习困难的学生也就逐渐地放弃了英语。
（2）学生的阅读量不足、记不住单词
《课标》规定五级阅读量除教材外，要达到15万字。但在实际教学中，由于零收费的制约，学生除教材外没有任何阅读素材，导致学生阅读量严重不足。学生阅读量的不足又导致了学生记不住句型、记不住单词的问题。另外，由于阅读量没有跟上，学生的语感也没有培养起来，因此，有许多学生看到英语就头痛，进而失去了学习英语的积极性。因为这些原因的存在，学生到了初中学习英语的兴趣是淡而又淡了。
（3）学生学习英语的兴趣不高
初中生学习英语的兴趣不高是有多方面原因的，其中最主要的两个原因是：不会学习、不愿学习。首先，初中生在学习英语上没有掌握适当的学习方法，加之老师的知识多、教法少，学生学习起来就更吃力了。其次，由于受应试教育的影响，学生对考试产生了一些负面的情绪，看到英语就提不起兴趣来。最终，学生在“持久战”的学习过程中放弃了英语。
二、解决初中英语教学中现存的问题
针对上述问题，本人做了一些实际的调查和实践，总结出以下几条解决方法。
1.改变上课方式
（1）小组教学
为了改变填鸭式的教学模式，我们可以采用小组教学的方式：即合作学习。合作学习可以充分体现学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，改变教师“一言堂”的教学方式。
小组教学要以小组总体成绩作为奖励的依据，所在任何一个成员的不协调配合都可能导致小组的失败。例如：学说一段对话，就可让小组先分配角色和任务，哪个先学会某句，，然后再交换角色相互学习：朗读一段对话，小组自选角色、自分角色进行表演。这样已经把句子掌握了的学生就会尽力教别的学生，而在其教的过程中，他又不自觉地巩固了所学会的知识。这样的教学方式不但可以使每个学生都能参与到学习英语中来，还能使学生体会到合作的愉悦性，从而提高了学生学习英语的积极性。
（2）适当的运用母语式教学，规避全母语式
全母语式教学的弊端是显而易见的，如果在一堂课中都是母语的话，学生学习英语的氛围就会逐渐丧失。但是适时的母语教学又会有不一样的效果。比如，上课时，有的学生回答的问题非常好，许多老师只会简单的表扬一下，如Good ！ Great ！ Well done ！ You’re right ！其实，如果要鼓励学生我们还可以用其他的表述方式，如，“ I’m sure you’ll do better next time！”有的学生可能听不懂，但是教师可以用母语再翻译一遍。实践表明：在英语教学中，如果能适当的运用母语教学，不仅能够调动学生学习英语的积极性，还能提高学生的学习效率。同时还可以帮助学生实现两种语言的转换能力。
2.提高学生能力
（1）在小升初英语衔接上下功夫
初中英语学习不再是零起点，中小学英语衔接十分重要。小学英语的教学理念、方法、内容、习惯等和初中英语教学都不尽相同。所以初中教师要认真研究小初英语的衔接问题。首先，初中英语老师在讲每堂课之前，都应该给学生梳理一下小学学过的相关知识点。这样，使学生在知识点上做好衔接的思想准备。其次，要持续加强学习方法指导和学习习惯的培养。小学的英语教学方法是以“活动”为主，很多学生是在游戏中学习英语的。这时候，初中英语老师就应该在上课的时候适当的减少一些活动，取而代之的是教给学生一些实用的学习方法。比如，合作学习、探讨式学习。同时也要培养学生学习英语的一些好习惯，比如，预习的习惯、自学的习惯、阅读的习惯、做笔记的习惯等。
（2）集体攻关，改变学生观念
学生英语阅读量过少，一直是影响学生英语水平的一个瓶颈。因此，教师们要集体攻关，改变这一现状。比如，为学生选择一些好的刊物来朗读、每周都举行一次英语演讲比赛、鼓励学生办英语式的板报，还可以在每学期的期末表演英语话剧、小品等。通过上述实践活动，学生对英语的看法就会逐渐转变了，在这个过程中学生学习英语的兴趣就会被不断地激发出来，那么学生离成功之路也就不远了。
参考文献：
[1] 田良臣，王聚元；学习策略方法教学问题诊断与导引：初中英语[M]，东北师范大学出版社
[2]梁承锋，张丹；初中英语新课程教学法[M]，首都师范大学出版社
