【摘要】大学英语教学的目的是培养学生的英语交际能力和实际运用能力。传统的大学英语教学中存在着很大的弊端，模拟教学法促进了大学英语教学的改革。本文主要探讨了传统大学英语教学中存在的问题及采用英语模拟教学法的重要意义及应用创新方法的思考。
【关键词】大学英语教学 英语模拟教学 存在问题
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）09-0104-02
引言
传统的大学英语教学模式往往是只注重英语词汇的积累和英语语法的熟练掌握运用，仅仅局限于大学英语教材书本上所涉及到的英语词汇和语法，大学英语教师通过填鸭式教学方法将书本知识一股脑传授给学生，这样永远无法提高大学生的英语学习与运用水平。因为语言类教学不仅仅需要进行书本的学习，更加需要通过实践进行交流练习，这样才能更好提高英语水平，而模拟教学法能够解决这一问题，提高学生的学习英语的兴趣和学习的主观能动性。
一、 传统大学英语教学中存在的问题
1.老师的教学模式过于传统
现在大部分大学英语教师在课堂上仍然以语法等知识点作为讲课的主要内容。课堂上老师一味的给学生灌输知识，没有了解学生到底能否听懂。由于专业限制，一些大学英语老师不能游刃有余的教授学生的专业英语。受传统英语教学模式的影响，一部分大学英语教师更侧重于语法知识的讲解，或者照搬教科书，仍然是以教材、教案和传统教法为主。
2.忽视了学生课后的反馈。
在教学过程中，教师所扮演的角色至关重要。传统的课堂教师在设定情境之后，往往立即将主要精力放在下一个教学环节之上，而且教师在教学情境中仅仅是指导性的，，或者简单参与，可以说置身于情境之外，并没有融入其中与学生进行亲密沟通交流， 这样对于学生学习参与效果， 他们遇到的困难和所感所思了解不够充分。同时当教学活动结束后，教师对于学生反馈的课堂信息与学习效果也没有做到足够重视，及时总结，这在一定程度上造成实践和结果两层皮的现象，使得教学与实现效果脱节。时间一长，学生自然对于该种学习模式失去兴趣，自然达不到预期的教学目标和效果。
二、大学英语课程采用模拟教学法的重要意义
1. 激发了学生学习的积极性和主动性
模拟教学的主体是学生，这样也就解决了学生出勤率问题，而且在模拟教学中的表现将记入考核方案中的平时成绩。传统的考评制度，仍然是以理论考试为主，缺乏对教学效果的评估。教师是课堂的导演。一节课能否上好取决于老师这个主导者的安排与计划。老师可以把传统的教学模式和模拟情景教学法联系在一起，调动学生上课的积极性，这样也可以使课堂不再枯燥无味，让学生在乐趣当中学到更多的知识，又可以提高学生上课的积极主动性，不再是以往的被动学习。
2.锻炼了学生的英语表达能力。
英语模拟教学法采用的是全英语展示，学生是主角，这就要求人人必须扮演好自己的角色，完成其任务。这样不仅能够锻炼学生的表达能力，还能够为以后工作打好坚实的基础。
3.增强学生自信心。
学生性格差异性较大，有的善于表达，而有的偏于内向，但在情景模拟中学习英语，这样有助于学生慢慢的克服恐惧（或者害怕丢人）心理，在英语情景模拟学习的过程中，在教师和同学的鼓励中，自信心逐步增强。
4.模拟教学法与时俱进，巧利用现代学生的性格特点，达到完美的教学效果。
现在的大学生对待新鲜事物，好奇心较强、早熟，有自己的主见，不喜欢老师强制的灌输和训导，对于新鲜事物的学习与探索，更愿意自己亲身尝试与体会，在这种状态下学习新鲜的事物。当今大学生学习沟通能力强，善于表现自己，但一部分同学缺乏坦然面对失败的心态，所以，传统的教学模式很容易让学生反感、叛逆。而模拟教学法的出现正好解决了这一难题，它能够调动学生学习英语的积极性，使学生在娱乐的氛围中学到更多的知识。
三、模拟教学法在大学英语教学的应用
1.牢抓模拟，有效提问
教育家孔子曾说 “学而不思则罔，思而不学则殆” ，从中我们可以看出“学”与“思”之间的关系。二者之间并不是单一存在的，而是需要互利共存，相互作用，这也是学习知识过程中首先应该注意的问题。在应用模拟教学法时，首先应该增加学生与教师之间的互动，教师可以通过与教学内容实际相关的情景进行教案的设定。在教学过程中有效提问是一种非常高效的教学方式，其可以引导学生进行自主思维，因此在模拟教学法中经常被利用。
2.仿照模拟，激发兴趣
在模拟教学过程中，对于模拟的创设是一个较为重要的工作。在传统教学过程中，对于模拟的创设有着一定的困难，教师只是通过语言的形容或图片的展示引导学生想象，这对于学生来说难度较大，同时也会影响教学效率。但随着计算机和网络技术被广泛应用在教学过程中，使得引导的方法从“死物”转变为了直观的景物展示，充分引导了学生们进行思考，同时让学生在接受知识的同时也学会了如何结合专业去应用知识。比如，在课堂上，组织法学专业的学生模拟法庭的辩论，分别让不同的同学扮演不同的角色。这样即增加了学生的学习兴趣，也使学生更好的掌握英语与专业知识相互结合的学习能力，因为在模仿之前，学生首先需要充分准备一些材料，练习角色所需的台词等，在这过程中，培养了学生自主学习的能力。
3.课外模拟法
英语课堂教学模拟方法使用不仅仅适用在课堂之中，在课外活动中也可以适用。利用学生的课外活动时间进行情境模拟，使得他们放下教材、放松心情，运用其所学英语知识对生活中的点滴事物进行模拟训练，以达到在不知不觉中提升英语交际水平的目的。例如：可以充分利用地理优势，鼓励学生积极参与南亚博览会志愿者服务活动。学生在参与校外活动时，利用英语进行交流沟通和协作，这样一方面使学生真正做到知识的内化而且能够使学生在模拟情境中集中注意力夯实基础，学以致用，学生对英语学习产生更大兴趣。
四、结语
大学英语教学在整个英语教学过程中较为重要，因此老师要改变传统方法进行教学，深化模拟教学模式，通过不断的摸索，帮助学生们切实提高对英语学习的兴趣和能力。
参考文献：
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