随着信息技术的快速发展，计算机教学走进了中小学课堂，由于各地教学水平的发展差异和学生的情况参差不齐，因此，课堂教学的教学方法呈现多样化，这对提高教学效率和效果具有积极的促进作用。结合自身在农村小学的任教经验，对小学计算机教学方法进行了初步探索。
一、活用教学形式，激发学习兴趣
1.信息课注重学习的科学性和实效性
如巧妙设计主线，以故事情境为主，让学生的注意力紧紧围绕在学生身上，并且语言比较幽默，学生情绪高涨；注重学生学习方法的探究，让学生针对一个问题，探究多种解决方法，，并且考虑哪种方法最快捷，培养学生的主动性；注重实际问题的应用，比如，艺术字在日常生活中的应用，节电标语、节水标语、环保标语、励志标语、生日贺卡、学校课本文字等等，让学生真正做到学以致用；有效利用小组合作形式，调动学生积极性，学生发挥团队精神，整体完成任务，才能获得奖励，这样既能提高学生的学习兴趣，又能提高学生的团队意识，更能提高学习的时效性。
2.导学案、微课的精心设计，提高学生学习效率
导学案和微课精心设计，大大提高了学生的学习效率。如，我在教学《我的电脑我做主》时，设计了五个方面：（1）自主学习，弄清知识；（2）小组合作探究，检验知识；（3）学生展示，深化知识；（4）实践应用，复习巩固；（5）树立拓展，巩固知识。学生在上课前，结合导学案，自主学习，初步了解课堂上讲解知识。我们还可以结合重难点，自己设计微课，老师出示任务后，学生可以借助课本、老师的导学案，自行处理，如果遇到无法克服的重难点，就可以观看老师的微课来解决问题，这样的教学方式对学生克服难点起到了辅助作用。
3.电子作业精彩纷呈
结合学科优势，设计出了精彩纷呈的电子作业，增强了学生学习信息技术的兴趣。如，电子小报、电脑绘画、PPT的制作、ACDSEE照片处理等，这些精彩纷呈的电子作业，既锻炼了学生的动手能力，又增强了学生的审美能力。
4.教学内容应注重学生开放性
电脑在家庭中已经普及，有的学生可能存在“吃不饱”的现象，这时教师就可以在完成教学大纲中规定的教学目标的同时，根据学生的实际情况，安排不同的教学内容。有的学生基础知识比较好，可进行能力方面的训练，有的学生则在某方面的基础知识比较差，就在基础知识多下功夫。
5.教学内容要具备生活实践性
在教学设计中，不能只注重情境的创设，还要注重信息能力与实际生活的结合，关键是让学生知道我们学习了这个知识点，如何在学习中应用，如何在生活中应用，真正做到学以致用，这才是最重要的，不能创设了情境，学生的学习氛围很好，轰轰烈烈一节课，学了有什么用，学生比较迷茫。
总之，教师在信息技术教学中要不断改进教学方法，努力使学生成为学习的主人，让学生在小学信息技术的学习中培养分析问题、解决问题以及用计算机处理信息的能力。
参考文献：
奚彦.谈信息技术的有效教学[J].学周刊，2011（20）.
