摘 要：幼儿时期是塑造一个人的黄金时期，在幼儿园孩子们开始接受各个方面的学习，为以后的深层次学习打下良好基础。中班幼儿的趣味数学教学，让孩子们初步接触浅显的数学知识和数学方法，在幼儿教学中占据重要的位置。针对幼儿这一特殊群体，探讨如何在中班幼儿中进行趣味数学教学。
关键词：幼儿；数学；趣味
根据指南中向我们透露着，整个世界就是孩子的课堂，在丰富多彩的日常生活，任何物体、任何现象都与数学有密切的关系，幼儿年纪较小，身心的可塑性较大。这个时期是引导幼儿接触数学语言、形成数学思维的最佳时期。我们教师要引导幼儿了解数学与生活的关系，真正做到让幼儿在生活中学习、生活中成长。这个时期的幼儿、好动性强、自制力较差，又对外界事物充满好奇心。幼儿在小班已经开始接触数学，中班是继续打牢数学基础的重要时期。幼儿教师要根据这一时期幼儿的特点，将可以运用幼儿喜欢的方式进行引导教学，以及符合幼儿心理特点和年龄特点的方法，进行趣味数学教学。从而调动孩子们的数学学习兴趣，激发孩子们的数学学习积极性。对幼儿的数学教学要渗透到幼儿学习和活动的各个阶段，让幼儿在潜移默化中进行数学的学习。本文将从课上的数学教学和课下的幼儿活动两个方面，提供几点在中班幼儿中进行趣味数学教学的方式方法。
一、课上的趣味数学教学
幼儿作为一特殊群体，思维活跃，动手能力强，但注意力很难集中，需要幼儿教师的引导和鼓励，进行趣味性教学来吸引孩子们的注意力，引起孩子们的数学学习兴趣，就显得尤为重要。在课上进行趣味性数学教学可以从两个方面进行：（1）幼儿教师要注意多以鼓励和生动的语言与幼儿进行交流沟通。幼儿在课堂上表现好要直接肯定和赞美，而当表现得不太好时，教师尽量不要直接对幼儿进行批评，要恰当地对幼儿进行指
导，给幼儿一些鼓励性的话语，帮幼儿改正错误。同时又要鼓励幼儿多多发言，多多表达自己的看法。在课上的教学活动中，幼儿教师要敞开胸怀，平等理解幼儿，宽容幼儿；要多关注和留心幼儿的性格习惯特点，，从而保证在今后的数学教学中因材施教。（2）由于幼儿比较好动，动手能力也比较强，那么在课上，幼儿教师就可以和幼儿一起进行数学化的手工制作。例如，在教幼儿认识图形的时候，幼儿教师就可以带幼儿一起进行折纸来认识图形。幼儿教师带领孩子们折长方形、正方形和三角形。孩子们在老师的带领下折出各种形状，既锻炼了动手能力，还可以在活动室里让幼儿观察各种形状的物品或食物盒子的形状，这样不仅在潜移默化中认识了各种图形，而且折纸又是孩子们喜欢的方式。这两个方面都是从幼儿本身的特点出发，改变了以往沉闷无趣的课堂氛围，调动了幼儿的数学学习积极性，让幼儿乐于参与到数学的教学活动中，达到了数学的教学目的。
二、活动中的趣味数学教学
数学学科有自己的独特之处，对于幼儿来说，数学可能有些复杂和难懂，幼儿在学习过程中很容易失去学习的兴趣。游戏、运动是幼儿的天性。将数学知识融入幼儿的各种活动中，既满足了孩子喜欢游戏和爱玩的天性，又可以对幼儿进行数学知识的教育，可谓一举两得。幼儿教师要根据不同的教学内容设计不同的趣味性数学教学活动，一方面要使活动具有针对性，另一方面，要避免单一的活动使孩子们失去兴趣。
在幼儿阶段对孩子们进行数学教育，幼儿教师要以趣味教学为主，游戏中探索数学的用处。通过寓教于乐以及多种活动、多种形式、多种方法，激发幼儿学习的潜能，调动幼儿的学习积极性，让我们的数学变得更加有趣、更加生动！帮助幼儿尽早形成数学思维，为以后的学习打下坚实的基础。
参考文献：
李萌瑜.幼儿早期教育与培养[J].早教汇总，2010（02）.
