摘 要：体育游戏有别于一般的游戏活动，它是为体育教学服务的，具有一定的指向性，体育游戏大致可分为两种，即竞赛性和活动性，最常见的是活动性游戏，而竞赛性是在特定条件下进行的更高一级的体育游戏。
关键词：体育游戏;导入环节;规范;时机
体育游戏既能愉悦身心、强健体质，还能活跃课堂气氛，提高学生参与教学的热情，是规范化体育教学的调节剂。在体育中渗透游戏活动，，对学生健康成长具有重要意义。
一、新课的初始导入环节
在进行体育新动作讲授初始时，首先应刺激学生的兴奋点，提高对新课的关注度，有利于更好地组织教学活动，使学生尽快进入新课正轨。教师应选择一些“反口令”或“姿态竞赛”类型的游戏，可起到事半功倍的效果，但应遵循操作简单方便灵活的原则。可带领学生回忆练习曾经学过并熟练掌握的动作技巧，为接下来的体育游戏创造有利条件。同时，教师还可根据学生的活动情况，临时增加更多的准备内容，形成形式多样的准备活动，给学生以新奇感，一定程度上促进了学生的全面发展。如，可增加韵律操、花式传球、投掷等内容，促使学生调整好心理和生理的运动状态，迎接全新的教学内容。
二、规范体育游戏运行的基本环节
学生在体育课堂中获取一定的体育技能知识，达到强身健体的目的，这是体育教学的基本要义。在体育游戏基本环节中，从体育教学的基本内涵出发，应有针对性地选择一些科学、合理而又与体育教学大纲相契合的游戏，突出创新性，避免枯燥单调，达到气氛浓烈、教学效果和学习质量快速提高的目的。如，在短跑内容中，可加入接力、追赶等游戏元素，在保证体育游戏基本环节规范化的基础上，有的放矢地增加与教育密切相关的游戏内容，可进一步夯实学生对教学内容的认知，体味短跑练习的多重含义。
三、应选准游戏插入时机，避免突兀
当学生的兴趣点和兴奋点都达到最佳时，也是注意力最为集中的时候。教师可以此为契机，将预先创设好的游戏穿插到教学中，为新课学习填注新的活力，增加新的动力。体育教师在教学中，常常会遇到这样的现象：学生在对某一动作反复练习后，出现疲劳感和厌倦感，注意力大幅降低，教学效果开始出现滑坡迹象。这时，教师可安插一些专门以放松为主要目的的小游戏，如“按报数结组”就是很好的体育游戏，学生通过小游戏的调节，疲劳感得到有效缓解，为下一节点的教学催生了新的内驱力。
总之，新课改背景下的初中体育教学，需要体育游戏的推动促进。作为体育教师，应从教学需要和学生需求出发，在深入考量学生身心发展特点的基础上，创设有效服务教学而又喜闻乐见的小游戏，促进初中体育教学改革趋于科学合理。
