摘 要：小组合作学习模式，即将班里学生按照小组的形式分成若干个小组，然后在教学过程中以这种小组的形式进行教学活动的一种形式。实施这种学习模式，可以使学生在愉快的合作氛围中，积极主动地对学科知识进行探究。以高中信息技术为例，并结合实践，对小组合作学习模式在高中信息技术教学中的应用进行探究。
关键词：小组合作学习模式;高中信息技术;划分;学习任务;教学任务
结合笔者多年来对高中信息技术教学的实践经验，对小组合作学习模式在课堂上的应用谈几点个人看法。
一、针对不同学生的不同情况，科学划分合作小组
实施小组合作学习模式的首要前提和基本条件是科学构建合作小组，这就需要身为高中信息技术教师的我们，按照不同学生的不同情况，如考虑学生在学习成绩、学习能力、接受程度、性格特征等方面的差异，科学、合理地划分合作小组，每组成员要合理搭配，保证班里的每一位学生都能在小组合作学习过程中充分发挥自身优势，且在高中信息技术学习上有所收获、有所发展。
二、布置明确的学习任务，保证每一位学生都各负其责
若想使小组合作学习模式在高中信息技术课堂上发挥出其应用的作用，作为高中信息技术教师，就应布置明确的学习任务，保证每一位学生都各负其责，使全班学生都积极投身于合作过
程中。
比如，在教授有关“网页制作设计”的内容时，我们要在对班里学生进行科学分组的基础上，对各个小组中的每一个学生，布置明确的学习任务，使他们各负其责，都能积极参与到合作学习过程中，如有的学生负担起搜索素材的职责，有的学生负担起美工设计的职责，有的负担起具体操作的职责，有的负担起网页解说的职责……这样，我们就能使班里的每一位学生都能在合作过程中发挥出各自的智慧，并且营造了一种轻松愉悦的合作氛围，使全体学生都能享受到合作的欢快和乐趣。
三、科学设计教学任务，促进学生的主体参与
小组合作学习模式，最明显的一个特征是以学生为主体，教师是学生学习活动的引导者、指挥者，学生依靠自己小组的能力，对学科知识进行求知、探索。比如，在学习“信息安全及系统维护”这节内容时，课前，我就要求学生以小组的形式，对有关本节内容知识的问题进行查阅、探索，如信息安全问题、计算机病毒的特征、所造成的危害和具体的防范措施等，课堂上，对所搜索的信息资料进行分享、交流，在交流过程中，我们可以针对学生所讲述的内容，提出各种形式的问题，然后，各个小组阐述自己的想法。这样，我就改变了以往以教师为中心的传授型教学模式，做到了以学生为主体，养成安全的信息活动习惯，，促使高中信息技术课堂获得事半功倍的教学效果。
总之，小组合作学习模式，是新课程教育改革极力提倡的一种教学模式，作为高中信息技术教师的我们，要充分认识到这一教学模式在信息技术教学课堂中的应用优势，并大力探索和总结各种符合学生学习特点和教材内容的小组合作学习策略，从而促使高中信息技术课的教学质量在这一教学模式的推动下获得大幅度的提高！
参考文献：
王慧.探索合作学习模式在高中信息技术教学中的应用[D].山东师范大学，2009.
