摘 要：主要介绍了小学英语的有效备课方法，涉及多方面的内容，从理论到实践、从固有教材到开放课程等，旨在发现有效的备课方式，为小学英语教学提供帮助。
关键词：小学;英语教学;备课方法
教师备课是其十分重要的工作内容，主要方式就是按照学科的特点，结合教学大纲的要求，搜集相关教学内容，然后按照一定的教学方式将知识传授给学生。在这一过程中，考验的是教师对教学大纲的理解程度、对教材的认知程度以及对学生接受能力的了解程度。所以，探索有效的备课方法有利于教师的教学过程，特别是英语这门学科，学生完全是从零基础开始学的，对小学英语的教学备课更应该得到重视。
一、把握和建构教材，实现有效备课的可行性
1.准确把握教材
准确把握教材是实现有效备课的前提。除去外力影响，教材是教师和学生间沟通的桥梁，因为在教学过程中，学生学习的主要实物载体就是教材，也就是常说的书本，教师在教学过程中对教材的把握程度直接影响学生对教材的理解。所以，教师要准确把握教材，将教材里的知识点、难点、易混淆的点理解透彻，从而能够在对学生进行教学时有主有次，思绪清晰。
如何准确把握教材，需做到以下几点：（1）弄清楚教材的章节，以及各个章节之间的关系，把握知识点之间的连接点，分清主次;（2）结合教学大纲，将章节进行细分，突出教学重点;（3）尽可能地找寻新知识点与旧知识点之间的联系，做到教学一体化，便于学生理解和记忆。
2.灵活建构教材
灵活建构教材是教师的专业技术。俗话说：“教材是死的，人是活的。”如果教师仅仅按照教材内容进行教学，必然会有所局限。所以，教师要学会灵活构建教材，个性化的分析教材内容。例如，针对一些学生难以理解的内容，教师可以对其进行多层次拆分，构建阶梯式知识点，一点一点地引导学生理解，由于英语是语言教学，重在听说读写，所以，在学习教材内容的基础上要添加课外实践，做到知识点的延伸。
二、合理设置教学目标，实现有效备课的方向性
教师进行有效备课的目的就是为了利于学生接受和理解知识，从而实现教学目标。所以，在教学目标方面，教师要进行合理的设置，使得备课具有一定的方向性。在基础教育阶段，英语教学的目的是为了培养学生的语言表达能力，也就是“听”和“说”，要想激发学生的学习兴趣，就需要让其领略到英语的魅力，通过多听英语小短文，多听教师的朗读寻找语感，然后慢慢地学习教师朗读的语气和内容，大胆地说出来;其次，是主要知识点学习阶段，这时候的教学目的是培养学生的读写能力，也就是不断提高学生的词汇量和语法教学。最后，实践训练方面，也就是将所学到的知识运用到生活中，与人交流中。为了设定恰当的教学目标，教师需要着重关注教学目标的以下几个特性。
1.整体性和发展性
教学目标的整体性和发展性是其最根本的两大特性。教学目标的整体性是指每一个小的教学目标的制订都不得违背最根本的教学目标大纲，且所有的小的教学目标的整合就是教学目标大纲，需做到整体和部分的明确关系，同时，各个小目标之间还需做到相互渗透和融合;教学目标的发展性是指后一教学目标是在前一教学目标完成的基础上进行的，同时是前一教学目标的发展和完善，体现出的是一种螺旋式的上升。然后，有时候在一节课程中，难以明确教学目标，或是这一课程与前后两个教学目标都有所牵连，那么，教师就可以将这一课程归为两个目标的连接或是过渡课程。
2.激励性和层次性
教学目标的制订是为了促进学生对知识点的学习和理解，所以为了促进目标较快的实现，需具有一定的激励性。教学目标的激励性是指在确保学生能够完成教学目标中内容的基础上，设定一些“学生发展区”，激励学生勇于追求和学习，从而获得成功的喜悦感。教学目标的层次感也是十分必要的，因为一个班的学生成绩有好有坏，接受能力有强有弱，所以不能以单一的标准去要求所有的学生，也就是教学目标的制订要具有层次感，根据学生的学习能力设计不同难度的教学内容和课后作业，激发其自主学习的能力。
3.可操作性和可检测性
目标的设定不在于过高过难，而在于可操作，可完成，也就是说，在正常的教学过程中，只要不出现过大的教学失误就能完成教学目标。教学目标的可检测性是指制订的教学目标在一定程度上可以量化，可以进行检测，而不是说没有标准的胡乱认定。
综上所述，，小学英语的有效备课方法多种多样，主要还是要抓住教材和目标两大点，只有对教材有足够的理解，对目标有明确的规定，才能在教学过程中因材施教，理论联系实际。所以，对于语言类学科英语而言，备课是必不可少的。
参考文献：
曹进.浅谈新课改下小学英语的有效备课[J].学周刊，2012（31）：129.
