摘 要：现代教学理论指出，学生是教学的主体，具有主观性，教学活动必须以调动学生为基础，引导学生主动探索、积极参与为目的。在教育改革的实践中，不少研究者和教师都已关注到学生的主体性在课堂教育教学活动中最直接的体现就是学生在课堂上的积极参与，因此，提高学生的课堂参与度已成为实际教学中实现主体性教育的目标。从人教版高中化学出发，针对高中学生有效参与课堂教学策略加以分析。
关键词：高中化学;学习状态;课堂表现
兴趣是最好的老师。兴趣在老师教学与学生学习中都扮演了相当重要的角色，兴趣在学生学习过程中产生的影响越来越大。高中化学课本的宗旨是激发学生的化学学习兴趣，培养学生团结合作的精神，探究化学现象变化，感受奇妙的化学世界。然而，教学模式无论如何变化，如果学生没有足够的学习兴趣一切都是徒劳的。影响学习兴趣的因素有很多，其中化学教师是主要影响原因之一。
一、化学课堂中学生的学习状态
通过长期听课及上课发现，大部分学生的课堂状态还是很活跃的，认真听课并积极参与课堂互动，有些学生精神状态不是十分饱满，对学习内容产生不了兴趣，不乐意参与课堂活动，在一些教学课堂中随着精神注意力不集中学生的参与度慢慢增加;但是有的课堂，学生原先情绪高涨，可随着课堂活动不断进行学习兴趣逐渐变淡，积极性下降……这种状况很多，即便是名师讲堂诸如此类的现象也必不可免。教师在课堂中如何解决影响学生学习化学兴趣因素显得格外重要。
二、影响学生学习化学兴趣的因素
1.学生的课堂表现
学生在课堂上的主要任务是听课、完成作业、做实验和交流，其中学生在化学课上听课这一环节占据时间最多，从交流讨论情况来看，学生被提问次数过多。通过对这些环节的观察可以发现很多学生在听课时会经常心不在焉，比如喝水、看时间表等。他们把很多时间浪费在这些无关紧要的小事上，导致学习效率下降，不能全身心投入到化学课堂学习中。
2.学生对化学的认知度不够
在学习化学过程中不知道该怎样去学习，学习化学时没有合理的学习方法，缺乏学习化学的思路。在大脑中没有构建一个化学知识体系，对学习过的化学知识没有进行归纳分类，做不到举一反三。
三、提高学生学习兴趣的方法
1.从实际出发理解
化学相对于其他科目来说是一门实际运用性相对较强的学科。在教导学生过程中将所教知识与实际运用联系起来，让学生学习化学知识时可以了解在实际环境中作用，对在学堂学习的知识进行了强化，从而提高学生学习兴趣和学习效率。例如，在人教版高中化学中：在学习氧化还原反应时，联想食物因为什么原因腐烂？维生素为何能延缓皮肤老化？在学习蛋白质的变性过程时，我们可以联想到在生活中与蛋白质变性相关问题，，比如夏天人在阳光下曝晒皮肤为什么变黑等，通过将学习知识融入实际生活，让学生对学习化学不断产生兴趣，让他们明白学习化学的重要性。
2.从身边出发
建立与学生实际生活相关的问题场景，根据学生熟悉的、感兴趣的化学现象、事实入手，让他们对问题情境产生浓厚的兴趣，积极参与课堂活动中，激发学生的参与兴趣，通过对问题的不断探讨研究，让学生对所学的知识了解更加透彻，达到增强学习兴趣，提高学习效率的目的。
课堂主要还是学生的学习场所，人教版高中化学的教育原则是要求教师在教学课堂中以学生参与为主体，重视学生在化学课堂中的感觉。在讲课过程中通过从实际出发，引导学生探究化学奥妙，再回到实际这三种方法相结合，可以充分调动学生的参与兴趣，在学习中得到乐趣，在乐趣中掌握知识。
参考文献：
曾琦.学生的参与及其发展价值[J].学科教育，2001（01）.
