摘 要：提问在数学教学中属于一项非常重要的教学手段，如果提问的恰当有效，将会极大地激发学生的学习兴趣，活跃学生的思维，使课堂教学更顺利高效。围绕初中数学教学的提问策略，从老师提问的态度、问题的设计、提问的技巧三个方面展开了概述。
关键词：初中数学；课堂教学；提问策略
一、从教师的提问态度来讲
在老师向学生提问时，一定要把握好自己的态度，避免用生硬的、质疑的语气，尽量使用商讨的、探寻的语气，以免学生心生畏惧，或因为反感老师的态度而产生逆反情绪，故意不做出回答。当问题提出后，老师要留给学生充足的思考时间，不能一遍遍地催促学生更不能自问自答，使提问变成一种形式。在学生回答完问题后，不管学生回答的正确与否，老师都要给予学生明确的评价和鼓励，让学生感受老师的关注和信任，在课堂上得到放松。
二、从问题的设计来讲
问题的设计要注意四个方面：（1）提问的目的要明确，不能想到什么就随口提问什么，提问的内容要依据教材内容和教学目标，使提问更有针对性。（2）提问的数量要适当。并不是提问的次数越多，学生的思维就会越来越活跃的，太多可有可无的提问只会让学生丧失学习兴趣，转移注意力，因此，必须抓住关键，只提有价值的问题。（3）难度要适宜，提问的目的在于引出下文或者检验学生的实际掌握水平，因此，要注意把握好题目的难易程度，太难了学生回答不上来，既浪费时间，又会挫伤学生的自信心，而太简单了，提问又会变得没有价值，使整个课堂处于失控状态。（4）语言要恰当。老师要采用适合初中生年龄段的最能引起学生兴趣的问法，还要讲究提问语言的具体、准确和简练。
三、从提问的技巧来讲
老师的提问要讲究时机，注重发挥老师在学生的学习活动中的引导和点拨作用，重点在学生遇到问题时提问，只有在恰当的时间提出恰当的问题才能有效提高提问质量，帮助学生打开思路，
更好地掌握知识。另外，老师的提问要把握好方法，要根据提问的不同目的设计不同的提问方法，常用的提问方法有反问、追问、直问、曲问等。只有多样化的提问方法，才能帮助学生更好地感受数学知识的魅力，从而激发学生的学习兴趣和探究欲望。
一个良好的提问效果的实现，需要老师从提问的态度、问题的设计以及提问的技巧等方面做好功课，只有讲究提问策略才能真正使数学教学变得更生动、更高效。
参考文献：
刘武权.初中数学课堂提问策略[J].广西教育，，2012（42）.
