作者：夏正敏
一、案例背景
教学是一项复杂劳动，即使教师充分备课，也难免会遇到些意外，甚至离预设十万八千里。教学也是一种交往，即使教师排练好所有台词，也难免遇到不愿好好配合的学生。英语教师所能做的就是持有一颗冷静、理智、充满共情的心，机智处理教学中的意外。
二、案例描述
1.关闭睡眠模式
一次上公开课，我的课题是《牛津高中英语》模块六第四单元Reading，准备时间只有四天。时间太紧，心里紧张。一拿到课题，我把课文朗读了两遍、研读三遍，又朗读一遍，接着有了初步教学计划。然后收集参考资料、备课组讨论、准备教案、做PPT……开始磨课。这节课唯一的磨课，第二天就是正式公开课，“一定要把课磨好！”
磨课安排在下午第一节，普通班。本打算提前15分钟到教室，唤醒熟睡的学生，准备上课事宜。可计划赶不上变化，突然有个学生肚子疼得厉害，我整个中午都得在医务室陪护她，好在校医处理及时，症状缓解，孩子家人也到了。离上课还剩10分钟，我急急忙忙地赶到教室，迅速写了课文标题、开了电脑、开了投影……忙得满头大汗。抬头环视全班：天哪！一个个睡眼惺忪，一脸倦容！这还怎么上课啊？汗更多了，心都快跳出来了。
“咦！课件怎么投影不上？”我急忙喊，“电教委，快上台帮我看看！”喊了两遍后，睡得正熟的电教委才听到，晃悠着身子，艰难地站起来，揉着眼睛走上前来，一脸没睡醒的样子。只见他捣鼓了几下，瞅了瞅大屏幕，大屏幕还是没变化。他使劲摇了摇头。这时听课老师们都来了。我真是又急躁又慌张。
“怎么办？快上课了啊！”我催促着。
“额，老师……我也不知道了……”他也没睡醒，一脸无辜。
“你快去请信息老师吧！”说完，我瞄了下手表还剩7分钟！
这一瞄敲醒了我：“那么多老师牺牲午休来听课，我可不能自乱阵脚啊！可是这次磨课准备太仓促，还没到脱离电脑就能上课的水平……”脑子在高速运转着，突然一个念头闪过：还有一会儿才上课，正好也在修电脑。（信息老师很快就到了）我们可以热热身，早点进入上课状态嘛。先来猜猜谜语吧！幸好我自己喜欢猜英文谜语，，平时就记得一些，于是我这样开始了：
I greeted，“Hello，boys and girls！ You look so sleepy. To cheer up， let’s begin our class with some riddles！Do you like riddles？”（唤醒学生，问是否想猜谜？）
Students shouted，“Yes.”（七八个学生响应，已醒。）
I greeted，“Hello， boys and girls！You look so sleepy. To cheer up， let’s begin our class with some riddles！Do you like riddles？”（又问了一遍学生，是否想猜谜？）
Students shouted，“Yes！”（大多学生呼应，彻底醒了，从来没有听过这样的英语课开场白。）
没想到，几句话就像一滴滴清凉油，抹在太阳穴，唤醒了三分之二的学生。我快速将全班分成四组，抢答为本组得分，分数最少的组唱英语歌（大家都醒了，都想知道下面会发生什么）。
我出了五道谜语，猜对得一分，猜错不扣分。谜语如下：
①What is the word that everybody always says wrong？
②“The beginning of eternity，
The end of time and space，
The beginning of every end，
And the end of every place.”
③“At night they come without being fetched，
And by day they are lost without being stolen.”
④How many seconds in one year？
⑤You are in a dark room with only one match. There’s a candle and a lantern. What do you light first？
第一個谜语简单，反应快的学生“唰”的一声，举起了手，回答“The answer is ‘wrong’！”有了成功的体验，学生更加活跃，听第二个谜语。我选的谜语语言浅显，除了第二个谜语中的“eternity”。我在黑板上写下这个词，并解释“time without end”。刚写下这个词，五六个学生跃跃欲试，举手最快的同学回答，“The letter ‘e’”。这些题目像脑筋急转弯，学生体验到其中乐趣后，注意力更加集中，争着回答问题。第三个和第四个谜语答案很快揭晓：“The stars” “Twelve. January second，February second，March second...” 刚说完第五个谜语，同学们都按捺不住内心的兴奋，异口同声回答：“The match！”此时，不管得分高的组，还是得分低的组，都异常兴奋。就在这时，上课铃响了，投影修好了，师生状态绝佳，磨课很顺利。结束后，同学们纷纷要求谜语环节得分最低组唱歌。该组派出实力派唱将演唱了Adel的someone like you，很多同学情不自禁跟唱。此时，电脑已修好，上课铃响起。全场睡眠模式关闭，上课模式开启。
2.点燃背书热情
学英语是需要背书的。学汉语时，语文老师会说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这句话同样也适用于英语，因为英语作为外语，本身少了很多日常语言输入，光靠做题获得的语言输入是不够的。英语教师应当补充大量材料让学生进行语言输入，并精选全文或者部分内容让学生背诵。学生通过熟读和背诵课文，能够注意到文字细节，掌握短语，逐渐内化为自己的知识，且运用到口语和写作中（丁言仁、戚焱，2001）。即使是背诵课文部分段落，它也有助于增强语感，提高口语流利程度，使学生对英语产生亲和力，使学生对英语产生兴趣（董卫、付黎旭，2003）。
