作者：周煜翔
摘 要：众所周知，汉语言文学的学习目的就是学习高品位的审美观，提高学习者感受美和鉴赏美的能力。但是，在以前的文学作品学习的过程中，教师关注的仅是基本知识技能的掌握以及作品想要传递的中心思想，以期在考试中顺利地解答出相关的题目。可是没有时间和机会对文学作品中“美”进行体悟，导致作品价值根本得不到充分展现。所以，在日常的阅读时，除了阅读理解文本中所包含的思想感情之外，还会通过多角度的解读和思考来感受不同文本中的“美”，目的就是要在感受和体验“美”中丰富精神生活，提升生命品质。
关键词：文学作品；美；古代文学作品；影视文学作品
作为一名高中生，面对各种考试，特别是最终的高考，老师、家长都常常劝说应该将更多的时间放在完成试卷、各种练习题上，提高解题能力。但我认为阅读文学作品与提高语文考试成绩之间不存在冲突，，甚至有效的阅读有助于考试能力的提高，尤其是解读能力的提高，所以，在日常的阅读中，我们常常通过解读人物、故事情节来感受作品中蕴含的“美”，感受作品存在的价值。这样不仅能够在美的熏陶中帮助我们形成正确的审美观念，也能自由地与作品、与作者甚至与作品中的人物进行思想的碰撞，进而使我们在感悟中获得良好的发展。因此，本文我就说一说我从哪些作品中感受到不同的“美”。
一、讀“古代文学作品”感悟“美”
中华五千年文化博大精深，作品中有展现“人物美”的、有“景物美”的、有“情节美”的、有“情感美”的、有“爱情美”的等等，可谓是美不胜收。让我印象最深刻的就是“人物美”，尤其是古代文学作品中的人物美。也许是因为他们与我们时空跨度大，我们需依靠想象来将这一人物形象化，将所有贴切的词汇都与相关的人物结合在一起，从而使人物有跨越时间的生命力，再现于千年之后的现在。而这是现代一些作品所达不到的效果。因为我们在现实生活中找不到人物原型，只能从相关的影视剧中寻找点滴影子，再加上文字的刻画来真正提高学生的审美能力。
比如：我喜欢阅读“神话”，不同的神话人物都有自己的特点，但很多时候，我们都会将其认为是人面兽身、三头六臂，总之是一些“丑八怪”的造型。但在我看来，他们都是“美”的，因为他们都用自己的法力、法器为四海八荒做出了贡献，他们的精神是美的，他们的行为是值得赞赏的。比如：“夸父逐日”，这一故事我们小时候就听过，但我们应该阅读文言文，一来能够锻炼我们的文言文翻译能力，二来从中能更为深刻地感悟夸父身上的精神。记得第一次阅读这一作品时，它是以故事的形式呈现出来的，那时我应该还没有上学，妈妈告诉我这个故事表达了人类战胜自然的决心和雄心壮志。这时期我没有自己的想法，也没有多大的印象；第二次读是在小学课本上，老师告诉我们要学习夸父身上的精神品质，感受夸父逐日的艰辛。这一次我死记硬背地将这一道理记下了。但上了初中，和其他同学交流时，我听到了不同的意见，有同学说他愚蠢、有同学说他自不量力、有同学说他坚持、有同学说他不畏困苦等等。不同的学生有不同的意见，当然，我也有了我自己的看法，那时我坚定不移地认为夸父就是傻，追上太阳能怎样，追不上又能怎样。叛逆期的我们总是那样剑走偏锋。到了现在，我无意中又看到了这篇小故事，此时，我则认为夸父是“美”的，他的精神是美的，就像小学我死记硬背过的道理是一样的，他身上的坚持、无畏不正是我们这一代年青人身上所缺少的吗？其实神话故事就是将抽象的道理形象化地直观地展示给我们，让我们在感受人物美、精神美的过程中形成正确的情感态度和价值观。
二、读“影视文学”体悟“美”
影视文学是一个相对宽泛的概念，包括相关的剧本、文字性脚本等等。而且，影视文学的学习和阅读也是我们中学生最喜欢的文学形式之一。但是，不论是阅读作品还是观看影视剧，我们都应该学会发现“美”，而非简单地为了看热闹、为了赶潮流而看。这样是发挥不了作品文本的价值的。所以，在观看一些文学作品之后，我经常会写一些读后感，写一写我对这些作品中相关人物的认识，说一说我的理解，感受一些不同人物的不同形象和他们的灵魂、他们的行为所传递给我们的“美”。
例如：看过余华的《活着》改编的电视剧后，我也阅读了这本小说，虽然两者之间存在出入，但我还是从不同的形式作品展示中感受到每个人物身上的美。尤其是“福贵”和“家珍”。先说说“福贵”吧，一个从少爷变成贫农的形象，更很好地诠释了“塞翁失马，焉知非福”的道理，而且小人物身上的质朴、平实、顽强的生存意志都展现得淋漓尽致，也让我们真切地感受到人物身上的“美”。
再来说说“家珍”，在我看来，她是一个典型的中国妇女形象，勤劳、善良、贤惠、任劳任怨、与落魄的丈夫相濡以沫等，她想要的就是“安生的日子”，不需要大富大贵，平安就好。然而，这一形象与我们现在很多人的认知都是有冲突、有矛盾的，也是一个被扣上“傻”的帽子的人物。而且，在我看来，她的命运不同于福贵，福贵的一生是时代、命运的影响和缺少改变自己的勇气共同作用的，而她的命运是自己造就的，用自己的勤劳、善良点亮生命中的点滴，也拨动着每一个读者内心深处的那根弦。
如果人是世界的精华，那么文字就是精华中的精华。任何一种文字，特别是汉字，包含的“美”是无穷的，谁也想不到一个字能够容纳多少“美”。而且“美”是无处不在的，文学作品中，只要我们用心感受，一个字、一个词、一句话、一个场景、一个人物都能传递“美”，都能让我们在语言创造的美的世界里尽情徜徉。
参考文献：
[1]王彬.在文学作品教学中培养学生感受美的能力[A].名家名师名校名社团校园文学论萃[C]，2014（11）.
[2]彭薇.关注古代文学作品教学中优秀传统文化精神的传承[D].湖南师范大学，2007.
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