作者：张甲男
[摘 要] 随着我国经济的快速发展，教育体系也发生了改革，环境艺术设计深受学校的重视，环境艺术设计是空间艺术的重要一部分，是艺术设计教学中重要的一门学科。随着各大高校不断扩招环境艺术设计专业的学生，教学中的问题也越来越突出，因此，对高校环境艺术设计教学中出现的问题必须给予重视，要积极寻找解决措施。对当前高校环境艺术设计教学方法中出现的问题进行分析，并提出相关的解决策略。
[关 键 词] 环境艺术设计；教学方法；高校
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）22-0084-01
我国的经济发展与科技创新都取得了巨大进步，各行业越来越需要艺术设计方面的人才，现在环境艺术设计逐渐成为高校的热门专业之一，这是环境艺术设计发展的重要时机，因此，高校应该对传统的环境艺术设计教学方法进行改革，为社会多培养出实用型的专业人才。
一、高校环境艺术设计教学出现的问题
（一）教学内容缺少创新
环境艺术设计在我国有悠久的历史，目前，我国艺术设计教育体系的发展却不是基于自身的传统，而是参考西方的教学模式，高校环境艺术设计专业应该从这一现实国情出发，重视地域和民族特色[1]。例如，对少数民族来说，应充分发展他们本民族的特色，将本民族的东西与艺术设计相结合，创造出独一无二的艺术。此外，在全球化发展的背景下，出现了许多新工艺、新知识、新方法，高校应该加以利用，和教学内容相结合，加强和社会实际的联系。
（二）重理论、轻实践
与其他的教学专业不同，环境艺术设计的发展来源于社會发展的需要，所以环境艺术设计具有很强的实践性。但受传统教学模式的影响，对环境艺术设计的教学，还停留在对书本的讲解上，只注重理论知识的传授，缺少实践与案例分析。因此，高校在环境艺术设计教学方面应该多与社会、生活联系起来，环境是环境艺术设计的主体，环境又是时刻变化与发展的，所以在日常生活中应该多观察、分析，注重实践知识的培养。
（三）学生基础知识薄弱
环境艺术设计专业的学生大多来自普通的高中，并没有受过专业环境艺术设计方面的培养，基础比较薄弱。还有部分学生只是在高考前进行了简单美术知识的学习，而且仅仅是在考前进行突击训练，所以在大学学习时比较吃力，这就导致环境艺术设计教学的质量不高。
二、高校环境艺术设计教学方法
（一）借助无线网络环境教学
数字化无线网络在环境艺术教学中的应用主要体现在资源共享和教学课件的设计上。所谓资源共享，是指将Flash动画、电子信息等多媒体文字或视频资料运用到教学中[2]。利用多媒体教学可以吸引学生学习的兴趣，还可以用多媒体展示名家的作品，让学生之间相互讨论，不仅活跃了课堂上的气氛，还提高了学生学习的积极性，在寓教于乐中轻松地学习。课件的设计是教学的关键，好的课件不仅内容清晰、一目了然，还可以让学生学习不再枯燥，从而提高了教学效率。当然，环境艺术设计教学由于其客体的特殊性，在满足理论知识的传授外，还要增强可看性，，增强学生的感知效果。因此，在课件的字体、颜色、图片等方面都要满足学生的审美习惯，这样才能吸引学生的注意力，让学生主动学习。
（二）培养学生良好的学习习惯
优秀的环境艺术设计学生应该具有宽广的知识视野和良好的专业素质，要富有创造力和创新精神，并具备较高的文化艺术修养，这就既要有扎实的理论基础，又要有成熟的专业设计能力[3]。环境艺术设计是注重实践的一门学科，所以学生在日常学习中要有良好的学习习惯。首先，细心观察。艺术都是相通的，音乐、雕塑、绘画、建筑等各个门类之间有异曲同工之处，音乐家可以在雕塑中感受到凝固的音乐，所以环境艺术设计专业的学生要细心留意身边的一切艺术。其次，记录自己的灵感。灵感往往是转瞬即逝的，所以在灵感出现时要马上记录自己的灵感，任何事物的成功都是长期积累的过程，只有不断地积累、记录，最后创作时才能才思涌现。最后，多与其他人交流。和不同的学生沟通交流，认识到自己的不足之处，才能提高自己的设计能力。
（三）将理论与实践相结合
老师在教学中除了讲解书本上的理论知识，还应该与实践相结合。例如，在酒店空间设计一课中，将酒店空间设计与园林、雕塑相结合，并举香山饭店等案例，不仅可以让学生更好地理解知识，还加深了印象，拓宽了学生的设计思维。
总之，环境艺术设计专业顺应时代发展的需求，所以各高校应该多培养实践与理论知识方面都优秀的人才。老师在教学过程中应该突出学生的主体地位，与学生多沟通、交流，利用多媒体网络环境教学，激发学生学习的兴趣，培养学生的综合素质，让学生满足社会的需求，成为对国家有用的人才。
参考文献：
[1]安茹.浅谈高校环境艺术设计教学存在的问题与对策[J].美术教育研究，2017（1）：154.
[2]蒋傅容，黄汉隆.高校环境艺术设计教学方法应用探讨[J].河南科技，2013（18）：277.
[3]李红梅，李杰.新形势下高校环境艺术设计教学方法研究[J].艺术科技，2014（5）：7.
