作者：刘农责，崔亚丽
[摘 要] 目前，高职教育进入了全面提高教育教学质量、注重效益和内涵发展的新时期。然而现实中高职院校重技能、轻人文的片面发展观依然存在。院校往往只重视学生知识和能力的培养，而淡化了人文素质教育，导致学生缺乏应有的人文素质和人文精神，从而无法适应社会的需要。在制订专业人才培养方案时，缺乏对高职人文素质教育体系的合理构建，造成学生高职不高质现象的产生，而单纯工具型人才培养模式已经不适应当前形势发展的需要，因此，注重學生人文素质的教育，加强高职人文教育课程体系的研究，具有重要的理论和现实意义。
[关 键 词] 职业院校；人文素养；课程体系
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）24-0030-01
黄炎培先生一生都致力于中国职业教育的发展，他提出了职业教育要谋个性之发展、为个人服务社会之准备、为国家及世界增进生产力之准备的大职业教育理论，职业教育要全面统筹、协调好个人、社会、国家的同步发展关系。职业教育不是孤立的存在，教育既要联系生活实践，更要做到与时俱进，与人的发展、经济社会发展相协调。进入新世纪，国民生活水平逐步提升，人才技能的培训和发展要始终坚持立德树人的教育宗旨，才能更好地服务于社会。党和国务院对职业教育的发展极为重视，新时期社会赋予了职教工作者新任务，在大职教个性化、社会化、世界化的职教理论指引下要勇于创新，谱奏人文素养教育新篇章。
一、明确人文素养培养目标，构建人文素养课程体系
人文素养是人文科学的研究能力、知识水平和人文科学体现出来的以人为对象、以人为中心的精神，即人的内在品质。其灵魂是以人为对象、以人为中心的精神人文素养，其核心内容是对人类生存意义和价值的关怀，这就是人文精神，也可以说是人文系统。人文素养课程包含多个学科，比如，政治、语言文学、历史、哲学、心理健康、法学、美学、艺术等，正因为涉及学科门类广泛，因此，人文素养课程体系的构建首先要明确人文教育的培养目标，在此基础上科学地构建课程体系。
从课程结构体系看，人文素质课程体系既包括学科课程，也包括实践课程、第二课堂和当前信息化进程中快速发展的网络课程。在专业人才培养的修订中，坚持必修课够用，选修课高质量、范围广的原则，在政治、语言文学、历史、哲学、心理健康、法学、美学、艺术等领域广泛开发课程，以供学生选择，满足学生全面发展和追求个性的需求。实践课程与第二课堂的开展，必须列入人才培养方案的修订，并占据一定的学分，这样才能充分调动学生参与的积极性。同时，学工组织、团委等组织要统筹协作，开展好实践活动，让实践活动成为人文素质教育的重要载体。网络课程因其灵活多样的特点深受学生喜欢，因此，作为人文教育的教师也应积极开发网络资源，拓展学生教育渠道。网络资源的开发利用将促使传统教学模式发生历史性变革，它将改变长期以来人文社科课程教学的传统教学模式；更新人文社科课程的教学理念；调整传统的人文社科课程的教学内容和结构比例；设置多元化可供选择的课程结构，实现拓展人文社科课程教学空间，提高教学效果，真正实现人文社科课程教育的工具性、思想性与人文性的完美统一，培养出高素质、应用型职业人才。
二、重视社会实践教育体系的构建，培育学生良好的人文素养
注重社会实践教育体系的构建，要注重社会实践基地建设，一是充分发掘、利用当地丰富的教育资源，如纪念馆、展览馆、历史遗迹、革命圣地、大好河山等。二是加强校企合作，建立校内外实习实训基地，如校中厂、厂中校等。这些都可作为稳定的社会实践教育基地，对学生进行直接或间接的人文素质教育。三是在学生实习实训中渗透人文素质教育，有意识地将人文素质教育内容融入专业实习实训中，帮助学生学会做事、学会做人，培养学生团结协作意识，帮助他们增强职业意识和职业精神、了解风土民情和乡土文化等。另外，积极开辟第二课堂并纳入学分制管理。学生在学生会、社团等学生组织引导下，依靠辅导员或任课教师的指导帮助，利用课余时间、节假日等，开展社会调查、勤工助学、文体艺术、公益活动、志愿服务等社会实践活动，丰富学生业余生活的同时，培育人文精神，提高社会适应能力。拓展了学生社会实践教育的空间和外延，成为院校社会实践教育体系的重要组成部分。
三、注重人文素质教育网络资源开发
在信息化技术迅速发展的浪潮中，人文素质教育更应积极主动地开发慕课、微课、在线课程等网络资源，丰富人文素质教育内容、拓展教育渠道、占领网络平台这个阵地。高职学生是具有丰富情感、较强自尊心的主体，能否接受教育影响取决于他们的态度和情感。采用他们较为感兴趣的新媒体教学，能极大地调动他们的学习积极性。只有情中有理、理中蕴情，，高职人文素质课程教学才能取得良好的效果。广大教师要与技术人员共同设计、分工协作开发、统一平台、随时更新、共建共享，促进课程资源建设工作在理论层面、应用层面、技术保障和组织管理层面的全面提升，打造人文素质教育网络平台。
参考文献：
[1]汪雪梅，金本能.高职院校人文素质教育现状及实施途径研究[J].滁州职业技术学院学报，2012（1）.
[2]褚结，黄欣佳.构建高职院校人文素质教育体系的探索与思考[J].扬州教育学院学报，2011（4）.
