作者：张文辉
[摘 要] 任务引领教学法作为一条纽带联结着工作和学习，把学到的知识自觉应用到工作中。以专业知识和技术在企业中的实际应用为任务，机电技术应用专业电气控制技术课程中以任务为载体来设计课堂教学，教学实践表明，能提高人才培养质量。
[关 键 词] 任务引领；中职学校；电动机正反转控制
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）24-0054-01
通过项目教学法和任务引领教学法的对比，我们认为任务引领教学法更适合农村地区政府办学的中职学校专业课教学，通过教学实践，取得了一定的教学效果。下面笔者就任务引领教学法在中职电气控制技术教学中的应用与大家一起探究。
一、实例导入，创设情景（5分钟）
通过生活、生产中的实际例子，创设学生当前所学知识和技能与现实生活、生产情况基本相接近的情景环境，也就是说，把学生引入需要通过某知识点和技能来解决现实问题的情景，激发学生的学习兴趣。
二、研究讨论，确定任务（15分钟）
教师引导学生分小组进行研究讨论，并在教师的指导下确定具体的任务。如，教师引导学生研究讨论问题：
（1）为什么设备中三相异步电动机运行采用控制电路，而不是直接通入三相交流电？
（2）三相异步电动机控制电路中需要哪些低压电器？
（3）三相异步电动机正、反转主电路如何实现？
（4）三相异步电动机正、反转辅助电路如何实现？
（5）电路中需要哪些安全保护措施？
教师在与学生研究讨论的基础上，引导学生确定新任务并分解为子任务：
（1）新任务：三相异步电动机正、反转控制电路。
（2）子任务：a.三相异步电动机正、反转主电路联接与工作原理；b.三相异步电动机正、反转按钮控制（无互锁）电路联接与工作原理（说明无互锁的危害，动画演示）；c.三相异步电动机正、反转按钮控制（有互锁）电路联接与工作原理；d.三相异步电动机正、反转控制双重互锁电路联接与工作原理（说明双重互锁的意义，动画演示）；e.三相异步电动机正、反转控制双重互锁电路故障诊断与维修。
三、温故知新，强化操作（25分钟）
围绕当前学习的知识点和实操技能，引导学生回顾知识和技能，以便于学生“知识迁移”的要求；教师选择合适的以前的任务，由学生实操完成任务，为完成新任务做好准备。如，教师引导学生回顾常用低压电器的作用和工作原理，在此基础上，教师得出三相异步电动机点动控制电路，，学生进行实际电路连接（整个教学过程教师强调规范操作、安全操作）。通电验证后，引导学生讨论如何实现连续转动控制，回顾并联知识和交流接触器常开动合触点的工作特点，得出自锁概念和自锁电路，学生实操训练并通电验证。
四、自学指导，派发任务书（45分钟）
教師引导学生从教材和参考资料中搜集知识点，独立思考，对知识点和技能进行理解，消化以前任务的完成要点，为完成新任务打下基础。如，本次课对知识点：点动、自锁、电气互锁、机械互锁和双重互锁的概念进行理解，消化任务的解决要点，画出原理图和接线图为完成新任务——三相异步电动机正、反转控制双重互锁电路联接与工作原理打下基础。此时，教师派发新任务书（任务书内容要参考职业资格考评标准）。
五、协作学习，探究实践（45分钟）
开展小组交流、讨论，组员分工协作，探究实践，共同完成任务电路的安装。如，在上一步骤基础上，学生进行分组讨论、交流自学体会，得出正确的解决方案，组长根据小组成员情况进行任务活动分工。同时教师利用Flash动画模拟解决方案，并引导学生再将任务进行分解。教学中，强调技术安全，培养学生安全
意识）
六、独立操作，掌握技能（45分钟）
由每个学生自己独立完成新任务，并在完成新任务的过程中，理解、掌握新知识和熟练掌握电路连接技能。同时完成新任务书的填写。如，本次课，每个学生自己独立完成三相异步电动机正、反转控制双重互锁电路的连接，理解、掌握新知识：机械互锁、电气互锁和双重互锁的概念，通过独立操作，熟练掌握双重互锁电路联接技能。整个过程中，教师要及时了解学生任务完成情况，遇到了什么问题，任务完成到了哪一步，学生具体做了什么，教师要给出具体指导和示范操作。
七、分析问题，提升能力（45分钟）
在学生完成任务的过程中，会出现各种各样的问题，教师要及时引导学生整理问题，对问题归类，教师要指导学生通过现象分析问题产生的原因，引导学生得出解决问题的知识依据和解决问题的方法。教师进一步利用现代化教学设备，人为设置故障，由学生独立完成故障的排除，以提高学生分析问题、解决问题的实际工作能力。
八、归纳总结，学习评价（45分钟）
由学生来归纳总结完成任务的知识和能力要点，进行知识意义建构，学生学习的效果直接由完成任务的情况来衡量，包括教师评价、学习小组评价和自评三部分。如，本次课，由学生根据完成任务活动过程，归纳总结出点动、自锁、电气互锁、机械互锁和双重互锁的概念，点动控制、连续转动控制、正反转控制电路的工作原理，教师点评，进行知识建构。最后，教师给出初级维修电工技能鉴定中对三相异步电动机正、反转控制电路的评分要求，根据学生完成任务的效果、实际情况来直接进行学习评价，包括教师评价、学习小组评价和自评三部分。
总之，通过任务引领教学法在电气控制技术课教学中的应用，深刻体会到：任务引领教学法把理论教学与实践教学有机结合起来，通过选取“任务”来创设“情景”，通过“协作学习”的方式开展学习，通过完成“任务”来达到“意义建构”，不仅有利于学生加深理解和掌握书本的理论知识，更使他们懂得怎样灵活应用这些知识。
