让孩子们在课堂上动起来
湖北省建始县教学研究室 李 克
《思想品德》新教材十分强调学生的主体参与意识，一节好的思品课，学生活动的时间必须保证在20分钟以上。如何发挥学生的主体作用，让孩子们在课堂上动起来呢？笔者认为可采用下列方法。
一、嘴巴要动。就是要让学生在课堂上多说、多读，能说会道、能言善辩，具备一定的语言表达能力、交际沟通能力和逻辑思维能力。
教师可有意识地组织学生开展演讲赛、辩论赛、小组讨论等活动。如学完《让青春充满活力》后，可举行“青春无悔”演讲比赛，让学生正确把握青春节拍；学完《感悟生命》后，可开展“生命一次，美丽一次”主题班会，让学生畅谈人生价值的实现；学完《关注经济生活》后，可让学生分组讨论下列案例：一法学博士以空调公交车不开空调却多收一元空调费为由，将某巴士公司告上法院。法院驳回博士的诉讼请求。最近，该博士声称要为此上诉。你认为：“一元钱官司该不该打？”通过以上活动既锻炼了学生的口才，又培养了他们的思维能力。
教师还可精选一些佳作名篇、经典格言、歌典、故事等，让学生带着问题品味欣赏。比如在讲授《一国两制，实现祖国统一》时，请学生朗读余光中的《乡愁》一诗：小时候/乡愁是枚小小的邮票/我在这头/母亲在那头；……而现在/乡愁是一弯浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头。然后教师设计下列问题让学生思考：①这首诗表达了作者什么样的愿望？②作者这一愿望能否实现？③你能为实现作者的愿望做些什么？在讲授《初级阶段的基本路线》时，可指导学生共同高唱歌曲《走进新时代》：我们唱着东方红，当家作主站起来；我们讲着春天的故事，改革开放富起来，继往开来的领路人，带领我们走进新时代，高举旗帜开创未来。然后指导学生分析下列问题：①中国人民富起来的原因是什么？②高举旗帜开创未来中的“旗帜”指的是什么？③歌词体现了课本中哪些历史结论？通过以上活动，不仅提高了学生分析问题的能力，而且培养了学生对艺术的热爱。
二、笔头要动。就是要让学生在课堂上勤记、勤写，养成动笔写作的良好习惯，能把所见所闻、所思所感变成文字，具备一定的写作能力，为将来的学习和工作打下良好的基础。
首先，要学会作笔记。能将一节课的精华部分记下来，能将教材每个段的关键词句找出来，以帮助整体理解记忆。
其次，要学会仿写。如在讲授《享受学习》这框内容时，可引出苟子的名言：不登高山，不知天高也；不临深溪，不知地之厚也。不积硅步无以致千里；不积小流，无以成江海。然后要求学生根据这段话仿写自己的座佑铭。在学习《理解诚信》一课时，可引出有关诚信的成语，如：一言九鼎、言行一致、信誓旦旦、表里如一；或引出有关诚信的广告：人生是树，诚信是根；一生诚信，成就一生。然后指导学生仿写这类广告。
其三，要学会写书信、杂感。如在学习《感受成长》后，可让学生完成下面的作业：请你给一个叫李浩的同年人写一封回信，帮助他战胜心灵的困难。他给你的求助信是这样写的：我是一名初中生，我班同学个个好学上进，竞争激烈，我也很想表现自己，在我做每件事之前，总是先要想想这件事的结果，而且把它想得非常美。可是，我做起来老是遇到不少困难，结果难以如愿，让我非常失望。请问我应该先想到成功还是失败，或者是只管耕耘，不问收获？再如学完《学会自主选择》后，可给学生布置一道阅读写作题：一头毛驴站在两堆数量、质量和离它的距离完全相等的干草之间，它虽然享有充分的选择自由，但由于两堆干草价值绝对相等，也就无法分清究竟选择哪堆好，于是它始终站在原地不能举步，结果只好活活饿死。从这段文字中你得到什么启示？请把它写下来。
三、身体要动。就是要求学生走上讲台，转换角色，变客体为主体，由教材的学习者变成教材编写的参与者、拓展者，由被动学习变为积极主动学习。在活动中，培养正确的情感态度和价值观。
第一，转换角色，或让学生代替老师进行旧课的复习或提问，或让学生提前备课替代老师上课，老师再作补充，或让学生直接主持“单元活动设计”的有关内容。
第二，小组竞赛。如在学习《竞争不忘合作》时开展拼图比赛：4人一组，将全班同学分成若干组，每组发一组图形（17块），要求在规定时间内将它们拼成大小相等的4个正方形，选出用时最短的3个组为优胜。
第三，小品表演。如在学习《我们身边的经济生活》后可让学生表演小品《二十年后再相会》。要求：自编自演，请同学们想象二十后，我们的同班同学都在社会上找到了自己的位置，那时我们再次相会将是怎样一番情形（在自创的节目中要反映二十年后经济的发展状况。）
四、思维要动。就是要求学生开动脑筋，思考问题。它是学生一切感官活动的前提和核心。因为心之官则思，学而不思则惘。如何引导学生动脑袋，教师可以从两个方面考虑：
一方面，通过激趣，使学生乐意动脑。如在学习《做一个讲诚信的人》一课时，可以用故事开头：针对人类大量制造正宗牛皮鞋和全脂奶粉这一侵犯牛权的犯罪行为，黑牛们决定起诉人类。法庭通过认真调查和取证，最后宣布：人类胜诉，牛类败诉，理由是：黑牛们的证据不足，因为牛类提供的正宗牛皮鞋全是人造革，甚至牛皮纸，那些全脂奶粉里面一点牛奶的成份也没有！黑牛叹息道：人类太精明了，他们这样做，一定会得到报应的。这个寓言故事作为开头，能激发学生的学习兴趣，引导学生思考：人类虽然赢一场官司，但却输掉了整个世界。
另一方面，通过置疑，促使学生动脑。如在讲授《自信让我如此美丽》时，可设置这样的问题让学生思考：有个画家画了一幅得意的画，拿到画廊展出，并附上他的要求：任何观赏者如果认为这画有欠佳之笔，请在画上做记号，结果画家发现整个画面都被涂满了记号。画家决定换一种方式试试看，他又临摹了一张同样的画放在展厅，要求观赏者将他们认为欣赏的妙笔都标上记号，结果发现原来被指责的地方全都换上了赞美的标记。同样的画，却遭到不同的命运，请问：①如果是你，在别人截然相反的评价面前，你会怎样想，怎样做呢？②一个人要正确地认识自己，除了征求他人的意见外，还应该怎样？③要正确对待别人的评价，你认为最重要的是什么？
五、情感要动。就是要充分依靠教师人格及情感力量，利用丰富的思想教育素材，与学生进行心灵沟通与交流，引起学生的感情共鸣。
首先，教师要有目的、有计划地选取那些最易引起认知兴趣，易于调动学生情感的内容，设置教育情境，使学生如临其境，触境生情。如有位老师在讲授《心中有他人》一课时，让学生分成两组活动，一组同学用黑布朦着双眼到学生食堂帮厨，一组同学用绳子捆住一条腿跳到百货商店五楼购物,结果半小时后,这些同学回到了教室，没有一人按要求完成了任务，最后老师深情地告诉孩子们说：“地球上有数以亿计的残疾人，他们是最容易被人忽视的弱者。今天，你们已经体验到了他们生存的艰难，明天，当他们出现在你们面前的时候，同学们，请伸出你们的友爱之手吧！”教室里爆发出热烈的掌声，孩子们的情感产生了强烈的共鸣。
其次，教师要精选有代表性的社会生活中的实例，潜移默化地对学生进行思想品德教育，让学生的情感得到激发和升华。如在讲授《保护消费者的合法权益》一课时，有位老师是这样处理的：首先，他以故事开头：那是一个秋天，一对夫妇带着他们的孩子去郊游，在乘座高山缆车时，发生故障，眼看就要坠落峡谷，爸爸妈妈用力将孩子托起，随着一声巨响，父母永远离开了孩子，由于力的缓冲，孩子得救了……接着，多媒体播放韩红根据这个故事创作的歌曲《天亮了》，歌曲播放中，教室里鸦雀无声，很多同学都低下了头，有的眼睛湿润了，师生被故事和歌曲感动的同时，也非常地气愤，他们的情绪在燃烧，大家从心底里发出了强烈的呼唤，消费者的合法权益必须得到法律保护！
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