摘 要：任何一门语言的学习都离不开听、说、读、写能力的训练，听、说、读、写是英语学习的四条主线，只有四条主线同向而行，彼此支撑互补，学生对英语的学习才能凸显实效。
关键词：初中英语；听说能力；教学
一、能听善听是英语学习的先决条件
英语是一门以生活交际为依托的科学，其中听所占的比重最大，英语学习必须先从听开始。在小学阶段，强化学生的听说能力，是为了催生学生良好的语音基础。步入初中以后，对语音读的要求逐步弱化，但运用读音规则和音标拼读单词，能读准语音、语调，将能听懂作为基本标准。在语音教学实践中，方言对辅音发音有一定影响，尤其是在学生朗读以辅音结尾的英语单词时，对元音的把握不准，经常n和l不分，如朗读Touch your nose，很容易读成Touch your lose，把“This is my book”中的“book”读成“buke”。基于此种情况，教师应对学生进行耐心的纠正指导。所有针对语调发音的训练都是为学生的能听善听做准备的，没有明晰的语调素养，听力就无从着手。在听力训练中，教师要尽可能选择那些贴近学生生活实际的听力材料，保证录音音调的纯美、地道，让学生边听边模仿，引导学生跟着教材走，边听录音边训练，这样效果
极佳。
二、多措并举为学生搭建英语学说的平台
重视听说能力的训练，是英语学习的必然要求，更是对当前英语学习重读写轻听说现象的有力纠正。英语学说能力训练就是我们常说的口语训练，学生的口语水平高，就会大大激发其多说善说的欲望，说的机会越多，英语口语能力就会越强，学生“口俐”，自然“耳聪”，会说英语的学生，一定听力很好，因此，英语学说训练应与听力训练同时进行，两者是相辅相成、互为促进的有机关系。我们在Unit 2 Save the Earth学过西山农场被污染的内容，学生就了解air pollution，soil pollution，water pollution，light pollution，noise pollution。可以先将要讲的话写在黑板上，然后让学生合上书，目视黑板，听随堂录音，由教师带领学生一起边听边大声跟读，以此反复几遍，提升学生的口语表达素养。最后让学生根据自己学过的英语语法知识组织语言，用自己的话把课文内容复述
出来。
总之，初中英语的听说是彼此联系、相互作用的有机整体，在初中英语学习中，任何一方都不可或缺。只要我们不断优化听说教学方法，效果自然水到渠成。
