摘 要：依据教学体验，讨论了怎么样能够提升初中数学不好的学生的数学爱好。学生与老师之间、学生与学生之间要多多合作沟通，改善课堂氛围，融入感情，使教学富有乐趣。
关键词：学困生；教学效率；初中数学
我们现在强调的学困生主要是针对在数学学习方面阻碍较大的学生。很多的学生从小学升学到初中往往会出现数学成绩下滑、跟不上进度，而且听不懂数学课，甚至最后根本就不会再去听课。主要是因为学习环境变化，难度瞬间大了，而且没有好的学习方法习惯直到最后丧失上进心。
一、依照实际生活体验引起数学学困生的学习兴趣
也许大家都有这样的困惑，认为数学在我们生活中没有什么实际用途，而且数学本身比较乏味无趣，所以大家就排斥对数学的学习，学困生就更加抵触数学。本人在讲解关于数的一些知识的时候，会发出相关的问题。比如平均数讲解时，会提出在比赛中平均数作为标准评判是否合理的问题，当大家认为合理时就会再度提问关于裁判不公的情况，这样大家就会积极参与其中并探讨辩论一番。然后本人就会做一些适当的提醒，然后大家会得到中位数用于比赛评判才更加科学公平。所以，我们要用实际问题引出数学知识，这样才可以有效提升学生的学习乐趣。
二、强化课本知识，培养数学思维，增加学习信心
学生不注重教材知识预习，这成为数学学习的一大障碍。本人在实际教学中发现大部分学生都是因为不能准确把握问题才造成不能正确解答题目。如果老师能够带领大家一块解读题目，学生就会很快理解并解答出来，所以数学学习同样是需要培养阅读水平，包括数学概念、定理都是如此。只有彻底理解题目要求，彻底掌握数学知识点，才能正确解答题目，尤其是那些求面积、求分割点等应用题。所以本人在进行应用题讲解时，会刻意培养学生分析解读题目的能力。一般情况下，学生只要做到认真解读题目要求，就会很快找到解决问题的重心，进而强化他们的学习
信心。
总而言之，很多种因素致使数学学困生对数学不感兴趣，学习效率不高。而且学生之间也存在个体差异，也就导致他们对数学学习所存在的阻碍有所不同。所以，此时就对数学老师有了较高的要求，老师要尽力掌握学生的具体情况，对不同的学生做出针对他们自己学习情况的应对方法。
参考文献：
金洪源.学科学习困难的诊断与辅导[M].上海：上海教育出版社，2014.
