摘 要：高中时段的学生都是处在身心发展的良好阶段，这个时期的学生正处在发展的黄金时期。自身的思维方式以及阅历都是处在变化的时期，这个时期的高中生在面对繁重的学习压力以及身边的人际交往还有学业水平等问题都存在着许多的困惑，因此，就要对高中时期的学生进行针对性教育，就高中生物教学中如何渗透人文教育进行了研究。
关键词：高中生物；教学；人文教育；研究方法
一、高中生物教学应该注重以人为本
1.课堂教学以学生为主
所谓的以人为本，顾名思义，就是本着以学生为中心的教育方式，比如说，在实际的生物课堂教学中，教师应该展开以学生为中心的教课方式，从而提升高中生物教学的质量，因为高中时期的学生都是正处于发展的时期，而且高中课本上的生物知识也有许多涉及生理问题的知识，因此，教师在开展生物教学的同时应该充分地为学生着想，考虑到他们的感受，这也就是所说的以人为本。
2.课下知识让学生自己学习
在高中生物教学中，通过课堂教学之后，教师还可以让学生在课下通过上网查阅或者是阅读书籍从而了解高中生物知识，就是布置课下作业，教师也要本着以人为本的理念，尽量让学生在学习知识的时候，认为自己是主体，避免学生感到压力。
二、高中生物教学应注重在日常教学中渗透人文教育
1.在日常的教学中要重视学生的心理辅导
高中时期学生的心理辅导是一个非常重要的教学项目，高中生的心理教学包括学习兴趣以及学习的日常习惯等众多方面的培养。在日常的教育教学中，必须时刻注意学生的心理动向，从而做出相应的心理辅导。
2.高中生物教学要注重培养高中生的学习兴趣
所谓的高中学生的学习兴趣，顾名思义，就是指高中生对生物科目的学习积极性。如果学生对生物有学习兴趣，那么他就会认真地去学习，反之，如果没有兴趣，那么想学好这门科目也是不可能的。因此，对于高中的生物教学，必须先培养高中生的学习兴趣，然后让学生慢慢地对生物科目树立起学习的积极性，从而使学生增强学习的动力。
总而言之，在高中生物教学中，应该本着以人为本的教学理念，这样才能降少学生对高中生物知识的困惑，并且充分地发挥学生的主观能动性，尽可能地帮助学生更好地自主学习，只有这样才能更好地帮助学生学习生物知识，提升生物水平。
参考文献：
秦佳佳.高中生物教学中渗透人文教育的研究[D].华中师范大学，2013.
