摘 要：目前，初中语文课堂教学效率低下，不仅老师辛苦，学生也学不到知识。建立高效愉悦型课堂，教师在科学确立教学目标的基础上，努力挖掘文本的兴趣点，加强学生和文本的对话，让课堂学习充满“色彩”，同时充分利用现代化教学设备，最大限度地激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地参与到语文知识的学习中来，从而最大限度地提高教学质量。
关键词：高效愉悦型课堂；初中语文；教学目标
初中语文包含了自然科学、社会科学、历史学等多方面的知识，是一个知识的万花筒，所以只要老师悉心培育，学生就能感受到学习语文的快乐。目前我国的教育事业虽然取得了一定的成就，但是我国的教育模式还未能完全摆脱传统的应试模式，在初中语文课堂上还是存在着很多问题，老师讲得累，学生听得也累，并且还收不到效果。所以，我们应改进目前传统的教学模式，创设高效愉悦型语文课堂，让学生在快乐的氛围中学到知识。
一、建设高效愉悦型课堂的意义
目前语文课堂的教学效率回报与付出不成比例，总结起来，初中语文课堂效率不高的原因之一就是老师在备课的时候对学生的分析不够，不能设置一个准确的教学目标，同时这些教学目标的设定，缺乏对学生学习兴趣的激发，难以给学生充足的学习动力。在课堂教学过程中，教师随心所欲的导语、零敲碎打的提问、繁琐无聊的对话，造就了课堂空洞、乏味的局面。另外，老师在课后布置大量的作业，使学生只是为了完成作业才去学习。而且很多教师所实行的自主学习大多是随意化的自主学习，只是形式而已，忽略了课堂的真正目的。在引导学生自主学习的环节中，教师设计了一些幼稚的问题，不能引发学生思考，学生也没有自己对问题的思考，要想的问题全是老师设计好的，这样“填鸭式”的教学导致学习的效率大打折扣。
初中语文的教学是着眼于学生以后的长远发展，让学生在以后与人交流的过程中能够合理表达，为以后的成长奠定基础。建设高效愉悦型的语文课堂就是将课堂枯燥难懂的知识点化解为轻松易懂、便于记忆的知识点，注重激发学生的学习兴趣。教师要努力构建一种和谐、轻松、有趣的课堂氛围，使学生能在一种轻松愉悦的气氛中完成学习，从而达到高效地学习语文知识，快速地提高语文素养。高效愉悦型课堂解决了素质教育与应试教育的冲突，不仅让学生学得轻松、记得扎实，还能让学生在学习过程中摸索前进，培养学生的创新思维和自主学习的能力。
二、建设高效愉悦型课堂的方法
1.科学确立教学目标，，挖掘文本学习的兴趣点
传统教学方法都是以教师为主，学生处于被动地位。长此以
往，不仅影响了学生的学习兴趣，更影响学生的自主学习能力，不利于学生语文学习能力更好地发展。因此，构建高效愉悦型课堂，目的在于促使教师改变传统的教学模式，更新教学理念，让学生真正成为课堂的主人，让学生在课堂上快乐地学习，收到良好的学习效果。
要想构建高效愉悦型课堂，首先就要求老师在教学过程中明确教学目标，让学生能够明白要学习的内容。比如学习初中语文的文言文，文言文的句子都是比较拗口难理解的，所以，在学习的过程中难免会感到烦闷，这样一来就不能达到高效愉悦的教学目的了。以九年级课本中的《唐雎不辱使命》为例，如果条分缕析，学生会不厌其烦，但要是不讲的话又会造成学生把握不住基本功。这种文章教学就容易造成沉闷境地，老师对于这种文章就要明确教学目标，抓住重点。在备课的时候就要做到了解学生知识水平，明确教学目标，掌握好课文重点内容，把握住人物形象，不能只是平铺直叙的翻译。可以让学生猜想一下唐雎会不会真的去死？秦王又是怎么样的一个人？通过让学生来回答这些问题能更好地让他们把握文章大意，了解人物形象，所以说要想建设高效愉悦型课堂就要求老师明确教学目标。
在科学确立教学目标的基础上，教师还要一改教学目标生硬僵化的传统面目，根据文本内容深入挖掘文本的兴趣点，把原本枯燥、单调的知识点转变为灵活有趣的内容，让学生看到学习目标后就能产生强烈的学习冲动，以一种积极的心态进入文本内容的学习中。在生动、有趣学习目标的引领下，学生愉悦高效的学习已经有了一个成功的开始。
2.加强学生和文本的对话，让课堂学习充满“色彩”
建设高效愉悦型课堂，提高课堂效率，是实行全面素质教育的目的。建设高效愉悦型课堂，才能避免枯燥无味的语文课文，杜绝老师在讲台上讲得乏力、学生在下面听得昏昏欲睡的现象。愉悦的课堂气氛是学生学习的基础，在愉快的学习环境中，学生可以发挥自己的想象力，最大限度地开发自己的潜力，大大地提高课堂学习的效率。枯燥无味的教学容易让初中语文课堂陷入沉闷气氛，所以在初中语文教学过程中老师要讲究方法，通过建设高效愉悦型课堂来提高学生学习语文的兴趣。教师要充分丰富教学形式，努力搭建学生和文本对话交流的平台。教师要使自己和文本之间保持一个合适的距离，既不能凌驾于课文之上，也不能游离于文本之外，要凭借对文本的精确把握，引导学生开展对文本的精确学习。
教师可以充分尝试利用角色朗读、分组竞赛、情景剧表演等教学形式丰富自己课堂教学的“色彩”，在让学生领会文本内容多彩、有趣的同时，也使自己深入地走入了文本之中，对课文内容有了更为深刻的理解和体会，达到了高效愉悦的学习。例如，讲《孔乙己》的时候，如果只是单纯的分析讲授会让学生感到烦闷，老师可以让学生分组朗读一遍课文，如果在读的过程中有不认识的字标出来，然后让学生通过读课文来提出自己困惑的地方，老师再一一解答。让学生排练成一个小话剧，让他们分角色来演里面的人物，通过表演让学生来学习这篇文章，让学生通过自己的表演能够更好地理解孔乙己的人物形象，这样既能活跃课堂氛围，又能让学生学到知识。所以说要跳出以往的讲课方式，适当地和学生反串一下。这样的课堂形式，能让课堂教学变得多彩起来，学生的学习自然而然就做到了高效愉悦。
3.优化教学设备，创设宽松的学习环境
建设高效愉悦型课堂，重点在于通过愉悦的课堂，使学生愿意学习，在学习的过程中没有约束，思维空间广泛，自己去探索、去发现，让学生具有学习的自主权，成为学习的主人，这样学生就会积极地去学习，学生的潜力得到发挥。随着科技的迅猛发展，应用现代化的教学设备开展教学已成为可能。通过现代化设备的引入，创设宽松、有趣的学习环境，激发学生的学习兴趣，使学生更愿意去学习，能够开心、有效地学习，学生的自主性不断加强，提高了自身的语文素质。
现在，现代化的教学设备已非常丰富，已从传统的幻灯机发展到了今天的多媒体投影仪和触屏互动电视，再结合网络平台，可以为学生提供更为直观、形象而丰富的信息。许多初中语文教材中所描写的内容，只通过老师讲述还是难以达到预期的教学效果的，而如果运用多媒体将文章所描写的内容表现出来，学生的收获肯定会只增不减。以初中我们所学的《醉翁亭记》为例，这是一篇写醉翁亭周围美好自然风光和人物欢乐场景的，而这篇文章的重点就是让学生体会寓情于景、体会“醉”与“乐”的。所以，这时候我们可以借助现代化教学设备，老师制作PPT让情境再现，通过图片学生能够更好地了解文章所写的内容，能够活跃课堂气氛。再如讲《小石潭记》的时候也可以做成PPT课件，让学生仿佛置身其中，体会到“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”，能够让学生更好地理解文言文的内容。
多媒体的应用让学生更轻松地理解文本的思想内容，有了更直观的认知，记忆的内容也更加深刻。可以说，建设高效愉悦型语文课堂，离不开现代化教学设备的应用。
初中语文是一门实用而多彩的人文科学，也是一门多功能的育人科学。教师在课堂上要充分体现语文学科的魅力，努力在建设愉悦型课堂上多些努力尝试，努力提高课堂教学效率，让学生在愉悦的氛围内学到知识，提高学生的审美观，让初中语文变成一门
充满趣味的学科，让每位学生都能爱上语文、学好语文。
参考文献：
[1]胡松.构建高效愉悦型课堂的探索和实践[J].长沙铁道学院学报：社会科学版，2011（02）.
[2]艾祥美.兴趣是高效课堂的命脉：浅谈农村初中语文高效课堂建设[J].学周刊，2012（04）.
