摘 要：高中地理能力的培养其实是紧扣高考要求的，但是各个地区的学生，教育资源是有差异的，在培养方式上也是有所差异的，而能力的培养是必须。所以教师应该结合实际情况因地制宜地对高中生进行高中地理能力的培养。
关键词：能力；比较分析；方式
一、高中地理要求学生具备的能力
（一）获取和解读地理信息
1.能够从题目的文字表述中获取地理信息，包括读取题目的要求和各种有关地理事物定性、定量的信息。
2.能够快速、全面、准确地获取图形语文形式的地理信息，包括判读和分析各种地理图表所承载的信息。
3.能够准确和完整地理解所获取的地理信息。
（二）调动和运用地理知识
1.能够调动和运用基本的地理数据、地理概念、地理事物的主要特征及分布地理原理与规律等知识，对题目要求作答。
2.能够调动和运用自主学习过程中获取的相关地理知识。
3.能够运用地理基本情况。
4.能够选择和运用中学其他相关学科的基本技能解决地理问题。
（三）描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律
1.能够用简洁的文字语言、图形语言或其他表达方式描述地理概念、地理事物的特征、地理事物的分布和发展变化、地理基本原理与规律的要点。
2.能够运用所学的地理知识和相关学科知识，通过比较、判断、分析阐解地理基本原理与规律。
（四）论证和探讨地理问题
1.能够发现或提出科学的，具有创新意识的地理问题。
2.能够提出必要的论据、论证和解决地理问题。
3.通过科学学习的语言，正确的逻辑关系表达出论证和解决地理问题和过程与结果。
4.能够运用正确的地理观念，探讨、评价现实中的地理问题。
二、过程变化分析的作用
过程变化分析在高中地理教学中的作用是非常重要的，而且也贯穿于整个高中地理的知识体系中，它也是高中生应该具备的能力。
（一）过程变化分析的重要性
1.在描述题中过程的变化描述是在考题中占有一定比例的。
2.过程分析的同时会发现事物在发展过程中会发生变化，从而导致不同时段事物特征不同，那么就会产生对比问题。对比问题产生的问题其实就是过程变化的结果。所以，过程分析有利于事物特征的对比分析。
3.过程的变化可能会向有利方面发展，也有可能向不利方面发展。所以我们在进行评价的时候，要有清晰的思路。所以过程分析有利于事物发展的评价，过程分析的重要性是不言而喻的。其实，它也是高中生所面对的难点，学生对于静止的、平面的、单向的图形或事物往往不易理解，但是在高中的地理知识体系中和教学过程中过程分析就是动态的、外向的，所以学生难以掌握，但是它是我们需要掌握的重要能力。
（二）过程变化分析在高中地理知识体系中的体现
第一章中：地球存在生命的原因中的内在原因：（1）适宜的温变。（2）适宜人类呼吸的大气。（3）液态水。其中，有适宜人类呼吸的大气这一点就有过程变化的思想在其中，地球早期的大气（以二氧化碳和甲烷为主）是不适合人类呼吸的，是长期在生物等作用下逐渐演变成适合人类呼吸的大气（以氮气和氧气为主）的，，这样我们对问题理解方面就更加深刻和透彻了。同时，也有利于我们对现有大气的成分进行讲解和分析了。
第二章中：大气的受热过程，这个内容充分体现了事物过程分析的重要性，在过程分析中就容易理解一些知识、概念和作用。
比如，大气的削弱作用、保温作用，地面吸收，地面辐射，大气的反射、散射等，大气对长波辐射及短波辐射的不同影响，如果没有过程分析，学生只是简单的记忆，而不能真正地理解其中的含义。
热力环流的过程分析是理解相关概念必不可少的，在过程分析中既解释了原因，又能阐述热力环流怎样导致高空与地面气温，气压变化的，对于描述气温、气压的变化特点和比较两地气温气压大小问题都有帮助。
大气环流的过程分析要注意热力原因和动力原因，在过程分析中对于气压带，风带是如何形成的帮助很大，对于名称（高、低气压带）风向的记忆也很重要。同时，对于气压带、风带对气候的形成和产生什么样的气候特征至关重要。
水圈知识体系中，水循环问题至关重要，通过分析，对于水循环的环节及产生的影响及意义都有帮助。
洋流知识看似记忆内容，其实用过程分析会起到事半功倍的作用，如对洋流性质的判断，洋流的方向判断，洋流对地理环境的影响都很有帮助。
如，受风带影响形成风海流，在东西方向运动的过程中遇到陆地发生偏转，形成南北方向的洋流。当遇到另一个风带时，又会在风带影响下偏转形成东西运动的洋流，接着再遇到陆地，再次发生偏转，从而形成大洋环流。整个运动过程清晰，便于记忆和理解，使学生的记忆更加深刻。同时能培养学生分析问题的能力。
岩石圈中的物质循环图中，也体现了过程分析的重要性，对岩石是如何形成，岩石的特征，以及内力、外力的分析都有所促进。
地形地貌形成的过程问题在高中阶段出现的频率有所增加，不仅是判断地貌类型，同时更加强调了地貌形成的过程是怎样的（如：流水作用和风力作用形成的地貌）。所以树立过程分析的理念是必需的。
而地理环境的整体性则更加直接地体现出过程分析的重要性，它使得整个自然地理知识融会贯通在一起，形成了一条线一个体系。
以上我们发现在自然地理的学习过程中一定要加强过程分析。而在人文地理学习的过程中，同样过程分析也时常体现出它的重要性。
如，（1）人口增长模式的变化问题，如果没有过程分析，学生对人口增长模式的特点及转变和同一时期不同地区人口增长模式的差异上就不易理解。（2）人口迁移其实也是以时间变化为轴来进行过程分析的。（3）农业区域的形成，工业区域的形成与发展，交通的形成与发展都是以时间为轴进行过程变化分析的。
参考文献：
赵小月.浅谈地理思维能力的提高[J].今日科苑，2010（08）.
