进行素质教育的重要目的之一就是要培养学生在当今社会树立正确的道德观、人生观、价值观。育人为先、立德为本的中华传统道德教育所蕴含的德育价值是我们取之不尽、用之不竭的资源，班级工作应充分重视传统道德教育的继承并发扬光大。
中国传统的“道德”乃是“道”与“德”两个词的缀合，“道”“德”具有丰富的层次性和深刻的内涵，实质上是一种涵括自然、社会与人生的多层面、多维度的动态生存方式。这对当今班主任的班级管理具有重要的启示：首先是树立多维“道德”观；其次是构建开放式、多层次的班级建设体系；再次是建立内涵丰富、多层次的道德教育内容体系；另外是强调道德教育中个体的动态参与性。主要做法如下：
一、推崇“仁爱”，追求班集体人际和谐
传统道德教育中的仁爱是宽仁、慈爱、爱护、同情的意思，是孔子认为的理想人格，在班级中推崇“仁爱”，使得学生与学生之间彼此尊重与关怀，知道善待别人，别人也会善待你，有益他人，不加害于他人，和谐共处。将仁爱作为正确处理人际关系提供准则，为人际关系的协调指明正确的方向，从而将道德情感转化为道德行为，并升华至道德义务，这种传统道德教育对班级管理有着积极意义，对培养学生良好的思想品德有着积极影响。
二、倡导言行一致，引导班级学生恪守诚信
传统道德教育中儒家“诚信”思想的内涵主要有三点：首先是以“诚”为真实无妄的本然之道；其次是以“诚”为道德之本、行为之源，而以“信”为德目之一；三是重视“诚”的实践，强调言行一致、知行合一。在班级中开展“诚实守信，言行一致”活动，使学生对于诚信有个明确的认识，使学生在今后的学习生活中树立以诚信为本，言行一致。努力学习，让学生深刻认识到诚实、守信在学习、生活中的重要意义，教育学生从小事做起，从现在做起，自律自爱，完善自我，文明考试，深刻认识到诚实守信、言行一致是我们中国的传统美德，大家一定要发扬光荣传统，做一个诚实守信的文明学生。
三、讲求谦敬礼让，形成携手奋进的良好班风
继承和弘扬中华民族优良传统道德教育很多内容和观点都与目前中小学思想道德教育的内容是一样的。在学习和生活中不矜能、不伐善，先人后己，保持谦虚低调。面对道德高尚、品质优秀的人，，要虚心学习，做到见贤思齐，戮力同心、同舟共济，在他人有困难时及时解急救难、雪中送炭。谦敬礼让、帮扶互助的友善风气在人们之间流转和传递的是温情与爱心，能消除隔阂、融冰化雪，使人如沐春风。美德的形成在很大程度上跟一个人所处的周围环境有关，好的环境可以使人受到潜移默化的影响，逐渐培养好的思想品质，不好的环境可能使人受到坏的影响。学生是组成班级的个体，学生之间谦敬礼让、帮扶互助、志同道合才能形成携手奋进的良好班风。
四、提倡尊师重道，弘扬传统美德
尊师重道，是中华民族传统美德的重要规范。其本质是尊重知识、尊重教育、尊重人才。班级中进行尊师重道教育，其根本目的是让学生尊重教师的劳动，做到虚心学习，认真听老师的每堂课，最终取得良好的学习成绩，这是对老师最大的尊重。班级中每一个学生都要尊重教师的人格，古人曰：“一日为师，终身为父。”可见教师在人们心中的地位，作为学生应从心里敬重老师，尊重老师。学生和老师谈话时，应主动请老师坐，若老师不坐，学生应该和老师一起站着说话，同老师谈话，要集中精神，姿势端正，双目凝视老师，有不同看法时，可及时向老师请教、探讨。要虚心接受老师批评，不可当场顶撞老师。礼仪行事，见到老师应问好或鞠躬行礼；上下课要起立迎送，进老师办公室时要轻轻敲门或喊报告，然后开门进去，行礼后说明来意；在老师办公室、寝室不能乱翻老师的物品；休息时间最好不打扰老师；到办公室或老师家，不宜逗留过久，办完事应尽快离开……这都是尊师重道的具体表现。做一个谦虚、热忱、大方、宽容的人，尊重教师，理解教师，弘扬中华传统美德，那么你一定会深受老师的拥戴，激发起老师的工作热情和创造力，能够和同学们共同营造一个良好和谐的育人环境。
总之，将传统道德教育与教学相结合，融入班级管理中，开展经典诵读、琴棋书画、乐音怡情、主题班会等活动，学生既喜乐见闻又能广泛参与，使学生体会到中华传统道德教育的浓郁气息，激发学生学习的趣味性，主动性，让学生既能欣赏中华文化之美，又能培养学生良好的品质。
参考文献：
郭书明.传统美德教育班级管理模式之教育的“五性”[J].科学咨询：教育科研，2009（07）.
