摘 要：现在对初中生进行思想课程培养有非常重要的意义，因为学生在对思想品德学习和发展的过程中理论知识偏多，久而久之就失去了学习兴趣，所以要利用生活化教学强化思想品德的实际含义和现实意义的重要作用，让学生对于理论的学习更加深入，把思想理论和实际的生活相结合。
关键词：初中思想品德；生活化；理性思考
知识来源于生活，更高于生活，老师在对学生进行知识传授的时候，可能对生活实际教学活动出现忽略。老师要让学生把自身的生活和生活实际相互联系，能够有效地让学生的学习热情高涨，培养学生在平时会仔细观察生活的习惯，在让学生了解生活、感受生活的同时，把自己的道德情感融入生活当中，所以说思想品德课对生活化的提高有着举重若轻的作用。
一、思想品德生活化的意义
思想品德课程是教和学相互结合的一门课程，在进行教学的时候，要不断地激发学生的学习兴趣，这样才能够激发学生的学习欲望，因为这门课学生在平时的学习中不去重视，所以老师要通过教学理论和教学实践相结合，在教学中加入生活中的案例，让课堂回归社会，不断地贴近学生的生活，让学生了解知识学习的真正使用性质，提高学生的思想道德素养，要让学生把自己平时学习到的思想理论运用到实际生活中来。思想品德生活化能够突破教学模式的单一化，让教学模式变得更加多层次和多角度，提高课堂教学的质量。生活化的巧妙引入，可有效地激发学生的学习兴趣，学生的学习热情和学习效率得到进一步的提高，，老师要让学生感受到学习的乐趣，当学生从心底真正喜欢一门课程的时候，其学习意识才能够加强。这样才能够激发学生对于知识的渴望，从真正意义上进一步提高学生的品质。
二、思想品德课程教学生活化的具体措施
1.巧设情境问题
学生在开始学习的时候不知道怎么学习，老师就要用问题引导的方式来培养学生的整体思路，提问的时候要融入生活化的情境，让学生可以结合生活实际来进行问题的解答，让学生在学习的时候有一个平稳的过渡。问题的设置能够有效地提高学生的学习注意力，激发学生的求知欲望，让学生主动地思考问题，推动课堂教学的顺利开展。比如，在教学《我们需要沟通》这课的时候，老师可以了解一下班级学生的网络使用情况，统计一下在学生的网络好友中有多少是自己认识的人，有哪些是不认识的陌生人，学生平时和同学有哪些密切的联系，是否还有学生会去见网友。这样可以切入学生的日常生活，激发学生的学习兴趣，让学生可以有话说，可以进一步引发学生热烈的讨论，让学生了解到网络安全常识。老师通过这样的方式来引入话题，让学生了解平时生活中的交往技巧，尤其是面对陌生人的时候怎么样来处理一些问题，这样不但能够提高学生的交际能力，还能够培养学生的自我保护意识，因为和陌生人交流是学生走向社会面临的一个很重要的问题，老师要从小培养学生的交往技巧和交往能力。在平时的教学中加入生活内容可以让学生在学习中有所收获，整个学习过程会变得生动活泼。学生可以把自己学到的知识进行内化成为自己的道德素养。
2.多媒体教学设备的应用
在开展初中思想品德课的时候，老师最好充分运用多媒体设备开展情景教学，在这个过程中不仅要提高学生的学习兴趣，还要加深学生对知识的理解。学生平时学习的时候，会对于课堂教学的单一模式感到厌烦，我们最好引入多媒体教学方法，通过形象的图片和视频的声音效果等来吸引学生的学习兴趣。在开展可持续发展教学的时候，老师最好要下载一些和自然环境相关的图片和视频，这样在多媒体展示的过程中让学生对环境危害有直观的了解，因为老师的语言陈述不能够比真实的画面和视频让学生理解得更加深刻。学生也可以把自己生活地区的图片进行有效的整合，了解10年前和现在有哪些变化，老师可以引导学生回忆家乡的环境变化，还有每年的季节变化情况，以此来了解环境变化对我们生活的影响，学生可以通过这些图片的对比了解到可持续发展的重要性。
总之，思想品德教学要来源于生活，但是思想素质要高于生活，思想品德是人类对于自身品质的提炼和发展，初中老师进行思想品德课教学的时候，要通过和生活相结合，让良好的思想品德成为学生的一种美德。开展思想道德课堂生活化的教学方式，老师要把握课堂节奏，不要一成不变地开展课堂教学，要结合社会的现状和学生的实际情况，适当地对教学方法和教学方式进行改革，真正地把思想道德教学和现实生活案例结合在一起，让学生能够寓教于乐，在熟悉的环境里面不断进行学习，初中的思想品德课程中道德的生活化，是有效提高思想课程教学的重要途径。
参考文献：
邱国祥.实现思想品德课课堂生活化的有效策略[J].学周刊，2011（14）：13-14.
