听力和作文在高考英语中所占比例有三分之一还要多，是学生很重要的两个得分点，但同时也是很要命的失分项。因为这两项对学生的基础要求很高，所以听力不是单纯听到，作文不是单纯写出来就行。
一、听力
听力的前提是单词会读，读对了。否则听力不可能听出来。所以，我在早自习的时候会让学生一起读单词。做听力材料时，每做完一大题，我就对答案，然后让学生看材料，读两遍，再听，再复述答案。当然，我会和学生一起听。我觉得哪个句子听得不是很顺的时候，通常也就是学生错误率最高的地方。我会有针对性地多听，多提问。遇到简单的一段对话，我就让一个听力不是很好的学生来复述，或者两遍听力只听一遍，第二遍就开始问他们，某某题你是听到了什么得出正确答案的，来节省前面几个难题多花的时间。
另外，我个人认为，听力的提高不应该仅仅是被迫地做听力练习。而是要从打基础阶段，从培养学生的兴趣爱好入手，通过定期开展一些英语的活动，比如说英语演讲比赛，英文歌曲大赛等等。从而改变英语枯燥乏味的那种“紧箍咒”般的学习模式，使得英语课堂丰富多彩。
二、作文
以往作文教学我都是让学生先练，批改，背例文，按这样的三步骤进行教学。今年，我尝试了一些新的方法。
平时上课讲解课本或试卷时，遇到一些好的句子句型我会让学生划下来或写到作文笔记本上，早自习背诵听写。限时25分钟写完一篇作文后，我会收上来，用心批改。手边常备英汉双解大词典、连接了数据网络的手机和纠错本，我会把学生犯的常见且典型的错词、短语和句子摘抄到纠错本上。等到讲解的时候通过大屏幕投影出来让学生自己改，改不出来我再帮助。看到学生想表达却写不出来的句子时，我就自己想个好的句式给他们。
待作文批阅讲解完毕，我会让他们利用自习课时间把例文抄到作文笔记本上，画出好的句型来背。如果这篇作文学生总体写得不好，我会让他们把例文全背，早自习听写。之后练习一篇作文时把背的东西用进去。对用得好的学生进行表扬和鼓励。
如果时间紧迫我会让学生25分钟练完后，把作文收上来打乱顺序，让学生改学生的作文。批改时给10分钟时间讨论交流，让每个人都看看别人的好句子是怎么写出来的，遇到错误通过讨论给改过来，让自己多学到一些知识。
以上就是我对听力和作文的想法和做法，希望在以后的教学中，通过不断的学习和实践，能够找到更有效的教学方法，，为高考奉献自己的力量！
