摘 要：若一个个孤立地去教学高中英语词汇，那是枯燥无效的。采用同族联系教学法、归纳比较教学法、美文词汇教学法可使高中英语词汇教学生动高效。
关键词：高中英语；词汇教学；方法
词汇是组成语句的基本元素，没有词汇便不会有语言的产生。学习英语，最基本的就是尽可能多地掌握词汇，词汇量的多少与你的阅读理解能力、口语表达能力、写作能力息息相关。只有过了词汇关，英语才能得到长足发展。然而，高中阶段需要掌握的词汇如此之多，如果我们孤立地去教授一个个词汇，学生便会只见树木，不见森林，很难达成高效记忆的目的。若能用联系的方法让学生掌握词汇，那将其乐无穷。具体而言，在高中英语词汇教学中，我们可以运用以下策略：
一、同族联系教学法
正如汉语中的单字同边旁字有一定联系一样，英语中也有很多词汇有着相同的词根，这类词汇便可称为同族词或同根同源词。这类词汇存在着多个相同的字母，意义也有一定的联系。在词汇教学中，对这类词汇，我们应让学生先掌握词根，相互比较各个单词，在对比中准确掌握词汇。如frag，fract这一词根与“破碎、折损”意义相关，在充分理解这一词根的基础上，可以进一步学习fragment— n.碎片，小部分，片断；fragrant— a.香的；fraction— n.碎片，小部分，一点儿；fracture—n.裂缝（痕）；骨折—v.（使）断裂，（使）折断。这种同族联系法由表及里，由此及彼，激活了学生思维，为学生丰富的联想插上了翅膀，有助于提高词汇掌握速度，扩大词汇量。
二、归纳对比教学法
不仅汉语中有很多字长得很像，英语中很多词汇虽然没有相同的词根，但是有着类似的“长相”。在高中词汇教学中，引导学生注意归纳并比较这些类似词汇的差异，对于学生正确使用词汇好处极大。如：choose，choice；advice，advise；invent，invite...这些单词仅存在一个字母的差异，但是意思相差万里。在比较中学习这些词汇，才能使学生不混淆，加深他们对这些单词的认识。
三、美文词汇教学法
词汇只有融入语句中才富于美感，充满生命力。单一词汇的学习是枯燥乏味的，若把词汇放在一定的语境中进行教学，则会趣味、灵动许多。语境也就是上下文的前后联系，通过美文创设语境学习词汇，不仅会让学生无形中准确掌握词汇，更会让他们经历一次审美体验，一举两得。在高中词汇教学中我们可以搜集、利用Chicken soup中的篇目，让学生在震撼心灵、香味四溢的语句中，认识词汇的内涵，品读词汇的魅力。我们还可以让学生运用需要掌握的词汇仿写一些生动优美的句子，，从而促使学生在学句子、写句子的过程中，掌握词汇，丰富语言。
总之，高中英语词汇教学方法多种多样，我们应根据词汇，恰当地选择教学方法。
参考文献：
黄晓兰.高中英语词汇教学探讨[J].广西教育学院学报，2011（03）.
