摘 要：兴趣是最好的老师，是学生学习英语的动力，是学生取得优异成绩的重要前提。因此，把握学生的心理，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣是非常有必要的。教师可利用课堂新闻报道、情景表演、视听教学等激发学生的学习兴趣。
关键词：兴趣，语用，表演，视听，乐趣
苏霍姆林斯基认为，培养学生的学习兴趣和求知欲是教师的一大任务。浓厚的学习兴趣是提高初中学生学习英语的有效方法之一，也是促使学生努力学习英语的一大动力。而兴趣倾向性不是天生的，，是后天在环境、教育等的影响下形成的。所以在初中英语课堂教学中，教师要针对初中学生的心理特点，充分利用教学智慧和策略，激发和培养学生学习英语的兴趣，促使学生学好英语，以更好地实现教学目标。
一、英语是一门语言工具，学了不用，或不会应用，或没有机会使用，是英语学习的缺憾，也是影响英语学习效果的一个重要因素
所以作为教师，应时刻想着营造浓厚的英语学习的氛围，尽可能给学生创造语用的机会，充分调动学生学习与探究的兴趣。力争教师一走进课堂，课堂气氛就会变得活跃，学生的学习兴趣油然而生。
二、课堂教学中可植入很多表演的形式，让学生在实际运用中学会表达，真正做到语言的活学活用
学习语言最忌讳缺乏语言环境。课上没有英语气氛，会使具有好动、专注性差的学生感到枯燥乏味，无精打采。学以致用，可以极大激发学生的学习兴趣、热情和动力。初中的教材，毕竟比较简单，而且话题贴近生活，很适合表演。在设定的语境下，如果学生能表演出来，那么在实际的生活当中能做到脱口而出，语言才算学到家了。比如，介绍人互相认识及问候时，可以找学生扮演不同角色——老师、同学甚至家长等，辅以肢体语言，就能很真实地展示所学内容。同时老师加以指导、点评，对学生的语言应用、仪态、礼仪等方面也要悉心指导，学生必然兴致盎然，受益良多。再比如讲比较级、最高级时，找出几个高矮、胖瘦各不相同的学生，按身高、体重依次站出来说：“I’m tall.” “I’m taller.” “I’m the tallest.” “I’m heavy.” “I’m heavier.” “I’m the heaviest.”若再加上夸张、滑稽的表演，学生在开怀大笑中轻松掌握比较级、最高级的基本表达。课堂上的双边和多边活动，能使不同程度的学生都积极参与课堂教学。那些知识运用灵活、反应比较快、口头表达能力强的学生会觉得特别“露脸”。
三、充分利用多媒体和网络资源，增加课上视听教学的比重，把课上得更加生动、形象、直观、活泼，必然激发学生的无限兴趣
比如学习某一内容时，可以充分利用网络资源，搜集相关背景知识，展示给学生。初中年龄段的孩子对于西方文化一般都怀有浓厚的兴趣，适当地引导，不仅能够激发学生的学习兴趣，还会增强学生对西方文化的了解。讲解某些词汇时，可辅以生动有趣的图片、动画、动作等，以加深学生印象。这样就会把抽象的东西具体化、形象化。讲解某些语言难点时，可利用微课、动漫等加以突破。课堂上学生表现良好或者考试成绩优异时，可以利用精选的英文电影片段“犒赏”学生，鼓励学生再接再厉。这样学生的能力在这些实践活动中得到了提高，勇于探索的良好习惯也逐渐养成。
四、适当去除学英语为中考加分的功利心，让学生充分享受使用英语观影、阅读和歌唱的乐趣
比如，可以让学生看“音乐之声”，“哈利·波特”“狮子王”等电影。在操作过程中可以采取消声让学生们配音的办法，使他们在乐中学、做中学、动中学。其中乐趣，要是不直接掌握英语，单靠别人翻译、介绍是无论如何也体会不到的。圣诞前夕，可以教唱平安夜、白色圣诞节等应时应景的歌曲，同时让学生欣赏图、文、声并茂的MV。世界友谊日，可以让学生朗读、欣赏有关朋友、友谊的小诗等。比如：A friend is like a flower
a rose to be exact
A friend is like a heart
that goes strong
until the end
这样就将英语学习与生活实际联系起来，让学生产生情感共鸣。兴之所至，还可以激发学生提笔进行微写作，写下三言五语有关内容。这都是学生感兴趣的课堂活动形式。
总之，兴趣是最好的老师，是学生学习英语的动力，是学生取得优异成绩的重要前提。因此，把握学生的心理，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣是非常有必要的。只有激发了学生的学习热情，唤起他们的自主意识，不断增强学习英语的内在动力，越学越爱学，真正成为英语学习的主人。
