当下，中小学书法教学的重要性不言而喻，那么如何在教育教学中科学、有效地达到良好的教学效果，使书法教学达到事半功倍的效果，我们认为要特别注重科学处理好以下几个方面的辩证关系。
一、科学处理好写字教学与书法教育的关系
书法的起始基础是写字，书法是写字注重艺术质量的高级阶段。那么，作为基础教育阶段的中小学书法教学，就不可以书法的深奥高妙掩盖写字的起步，而是首先以写好字为基础，达到基本的以实用为基础的目标，再提升到书法教育方可有效和高效，否则，离开学生良好的写字基本功的达标，书法教育便无从谈起。
二、科学处理好传统继承与当下创新的关系
书法教育不像科技教育，科技教育随着新发明的不断诞生可以弃旧迎新，但书法教育却不可以。书法文化源远流长，所以，在教学过程中，必须延承中国传统书法的理论、实践等方面的成功做法，在继承传统、夯实内功的基础上，再恰当汲取当下书法研究所得的新成果、新方法，，切不可为了创新而创新，把基础书法教育狂怪化、肤浅化、庸俗化、神秘化。
三、科学处理好书法知识与书法文化的关系
对于中小学生而言，进行书法教育教学必然要涉及书法知识与书法文化，两者不可分割却应有其侧重。当然，书法教育在中小学阶段，必然要以书法知识为重点，注入点画技法、结构技法、运笔技法等等，但如果仅仅是这些东西，那就单调枯燥了，这对于学生投入地学习书法、科学地拓展视野都是不利的，所以在中小学书法教育教学中，要把书法知识和书法文化恰当地结合，在针对具体的写字进行微观知识教学的同时，也要从文化的角度，比如书法发源、书法审美、书法思想等适当地渗透，逐步提升学生的书法精神与书法品位！切不可让书法教学有知识，没文化。
四、科学处理好兴趣培养与技法训练的关系
中小学书法教育教学除了关键的书写技法训练、提升学生的书写能力外，更重要的是要培养学生对书法的浓厚兴趣和积极情感，技法训练旨在提升能力，兴趣培养旨在注入动力，要把教学方式、训练过程、结果评价等设计得多样化、丰富化、灵活化，让学生在兴趣盎然中充满动力地学习，切忌把教学过程变为枯燥乏味、单调机械的训练，而要把学习训练过程变为快乐的旅程，涵养对书法可持续发展的情趣、情调、情怀，让学生因与书法相遇而一生幸福！
五、科学处理好个性选择与共性渗透的关系
在中小学书法教育具体实践中，有的教师往往会根据学生喜好或自己偏爱而让学生选择一种字体（比如颜体等），让学生临摹学习，这固然是没有错的，但是有时往往固守唯一，根本不去了解其他书法家的字体特征，这不利于学生学习视野的开阔，抹去了学生在比较中更好地把握特征、吸收其他字体的优势，延缓了学生提高技能、提升审美视野的进度！因此，教师在教学中一定要有专攻一体、兼顾他体的意识，既抓好个性，凸显历练，又抓好共性，两者相得益彰才好。
