摘 要：高中生物教学中融入生活化教学模式有利于学生将所学到的知识转移到生活中，提升学生的学习兴趣以及学习效率。
关键词：高中生物；生活化教学；探索研究
生活是一切学习的源泉，且生物作为一门生活气息浓厚的学科，在其内容上只要教师进行合理引导，就能够让学生主动学习生物，学好生物。
一、在高中生物中构建生活化教学的情境模式
从心理学上来说，学生很容易受到周围环境的影响，所以教师要抓住学生的这一心理活动，在生物课堂中运用生活化教学模式，并在教学过程中构建情境，让学生主动进入到课堂中，并在这种情境中产生学习生物的兴趣，从而达到自行组织学习小组或自主探究。如，在学习“植物对水分的吸收与利用”时，教师可以从生活中选取题材，例如当吃到比较咸的东西的时候，口腔中会不会感到干涩？在炒白菜的过程中如果只加盐不加水，菜为什么不会干锅？在菜农卖菜的过程中为什么总往青菜上喷水？并让学生自己想想是为什么，让学生从生活中的常见事物来创建情景模式，引导学生进入思考，激发学生的学习热情。
二、开展生活化的教学活动
高中生物教学其实来源于生活，但在一定程度上又高于生活，所以教师在教学过程中要注重以生活实际为主，从生活方面来引导学生开展生活化的教学，并让学生切身体会到生活的意义，从生活中认识事物。在生活中让学生掌握生物知识，在学习生物中了解生活。加强学生对于生物的学习，并要结合学生的个性特征与生活实际，积极引导学生将生活与生物结合起来。如在教导学生学习《生命的物质基础》的过程中，教师先让学生进行小组讨论，让学生思考人是靠什么来维持生命的，并举例说明。接着让学生进行演讲，从生命物质的基础上，从任意角度出发来讲述，并以生活为重点。通过这样的形式，将生活与生物有机融合在一起，积极引导学生主动思考，同时还要帮助学生将学到的知识进行转移，提高学生对于生物知识的合理运用。
三、加强生物教学中生活化的实践活动
教师在授课过程中要适当进行一些生活化的课外教学实践活动，将学生引领出课堂，实际地体验生活，，并让学生感受生活，认识生活，从而热爱生活，热爱生物。
生活化的教学模式是以生活为出发点，更是学生提高自我、锻炼自我的平台，所以教师要最大限度地帮助学生，引导学生将学到的知识运用到生活中，提高学生的科学素养与综合技能。
参考文献：
彭琴.高中生物生活化教学的研究[J].读写算：教育教学研究，2014（32）：123.
